4.注意使用課本。
鞏固新知識時，可以使學生從課本中了解新課的主要內(nèi)容，有時可以讓學生誦讀課本主要部分，低年級布置作業(yè)應標明要復習課本的節(jié)數(shù)及內(nèi)容重點。語文、歷史、政治科應逐步培養(yǎng)學生作課文提綱，數(shù)理科應指導學生掌握課本中概念原理法則，地理課應注意培養(yǎng)學生使用書中地圖。
凡是應該記憶背誦的，應使學生在理解的基礎上切實背熟記牢。
5.嚴格基本訓練。
培養(yǎng)學生的基礎技能技巧。
語文注意提高學生的寫作能力。
數(shù)學提高計算解題能力，綜合運算能力，培養(yǎng)空間想象能力，邏輯推理能力。
理化培養(yǎng)實驗基本操作能力，提高解題能力。
語文和外語都要增加朗讀和背誦作業(yè)的比重，都要訓練學生查字典。
除習字課臨帖外，教師板書、學生一切書面作業(yè)，須使用公布的簡化字，未經(jīng)公布的不得使用。
教師板書必須整齊、疏朗、有條理，給同學示范。各科作業(yè)在字跡卷面、行款、格式方面都要有統(tǒng)一的基本要求。及時檢查和批改作業(yè)，注意培養(yǎng)學生精確、迅速、細心、整潔的作業(yè)習慣。對共同的重要錯誤應在課內(nèi)分析，并督促學生改正。
八、有的放矢
1.對教材難易和學生程度要心中有數(shù)。
克服教學中的盲目性和主觀主義，搞好師生關系，使教學有好的效果，必須加強了解學生的工作。通過課堂提問、課外輔導、批改作業(yè)、試卷分析等方式了解學生的學業(yè)程度、接受能力、知識上存在的問題、學習上存在的困難，不斷積累材料，從實際情況出發(fā)，有的放矢地講新課或進行復習。
有經(jīng)驗的教師，對所授教材何處為難點、何處學生易有疑問、有什么樣的疑問、如何解決這些疑問，都能做到心中有數(shù)。
2.估計學生的程度要避免下述兩個方面。
過高地估計學生的水平。教學上常出現(xiàn)的問題是：講課跳步過多，學生思維跟不上。或對理解新教材的舊知識未經(jīng)提示復習，認為學生已經(jīng)學過，應該懂得，而實際學生早己忘記，造成理解新知識的困難。或從理論到理論，從概念到概念，不從具體問題引入，不依賴實物直觀，學生對理論概念不理解。
過低地估計學生水平。教學上常出現(xiàn)的問題是：簡略的內(nèi)容，重復不已，把課程中精彩之處完全沖淡，沒有回味余地。
從我校教學情況看，數(shù)理科課程須多注意前一種儲況，文科課程須多注意后一種情況。
九、因材施教
在了解學生的基礎上，除一般要求之外，對成績較好的學生可以有特殊的要求。平日作業(yè)，除規(guī)定全體學生必須完成者外，還可以選擇一些較深的題目自由選做，使精力時問有余的學生，可以根據(jù)所好，進一步培養(yǎng)對本學科的興趣。
教師發(fā)現(xiàn)對本科學習突出優(yōu)秀的學生，應在與有關方面（行政、班主任）聯(lián)系后，適當進行培養(yǎng)。在不妨害其學好各門基礎課程的前提下，多方啟迪誘導，指定有關參考讀物，給予參加本科有關活動的機會，進一步培養(yǎng)其正確的學習方法，……使這一科能出現(xiàn)一些拔尖學生。
對較差學生的輔導亦須及早抓緊，防止日久無法補救。
由于客觀條件、主觀努力不同，學生學習成績必然有好壞的差別，不可能也不應該一律拉平，有若干差距是正常現(xiàn)象。我們應承認這種差距，并根據(jù)此情況認真進行培養(yǎng)工作。
十、教學相長
師生關系融洽，課堂氣氛和諧，有如春風化雨，學生自然勤學樂業(yè)；教師也可毫不分心地傳授知識，情緒高、講得興會，這對教學工作至為有利。
所謂師生關系好，應該是教師熱愛學生，學生尊敬師長，師生思想一致，團結一心，共同為社會主義事業(yè)搞好教與學。教師應熱愛學生、熱愛科學知識、熱愛教學工作；防止個人主義、主觀主義和急躁情緒。把功課特別優(yōu)異的學生看作是迫使自己提高業(yè)務的老師，把功課差的學生看作是迫使自己改進教學方法的老師。
一定不要滿足于目前的成就，應該清醒地知道，教學還有更高的境界，只有虛懷若谷、刻苦努力的人，才會不斷提高教學質(zhì)量，才會受到學生的歡迎，才會感到教學的樂趣。這一點對工作初步勝任的教師來說尤為重要，教書三五年之后，不肯再在教學上下苦功，儼然以老教師自居，是業(yè)務不能繼續(xù)提高的根本原因。
此外，必須教育學生尊師，尊師是紀律教育的中心環(huán)節(jié)，學生擾亂課堂秩序，謾罵老師，應看成是不可容忍的現(xiàn)象。必須嚴肅處理。學生對教師提意見是允許的，但須有禮貌，并注意場合。
文章來源：微信公眾號“《今日教育》雜志”
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