據(jù)報道,中國目前抑郁的人數(shù)達(dá)1.2億(含輕微癥狀)之多,疫情期間深圳的精神科醫(yī)院你根本連號都掛不上,2000個號一放出來很快就沒了。中國每年因心理問題自殺的人數(shù)達(dá)27萬,青少年非正常死亡率越來越高,現(xiàn)在孩子的自殺率不是每年百分之十、二十地增長,而是122%的往上滾動。
經(jīng)過幾代的艱苦努力,我們于2020年實(shí)現(xiàn)了全面脫貧奔小康,這意味著我們不在為物質(zhì)匱乏而困擾,物資文明滿足以后,被我們忽略的精神文明建設(shè)將變得越來越重要。
在47年的過程中,我們走完了歐洲270年的四次工業(yè)革命,我們的科技、金融、法制、出行都越來越完善,可是精神世界在塌陷,非洲很多地方物資匱乏,甚至沒有wifi,但是幸福感不一定比我們低。
當(dāng)物質(zhì)文明和精神文明兩條腿失衡時,各類問題必然層出不窮。快速地發(fā)展,也帶來了大量的問題:
本應(yīng)是一項幸福事業(yè)的教育,如今成了讓家長們幾乎崩潰的困擾事業(yè);物質(zhì)越來越豐富的人們精神卻越來越焦慮,幸福感并沒有大幅提升;當(dāng)我們過度追求物質(zhì),對自然環(huán)境進(jìn)行掠奪時,各類自然災(zāi)害也在向人類發(fā)起報復(fù)……
這一切都在昭示著精神文明建設(shè)的急迫性。
我于2001年開始專注學(xué)習(xí)力教育的研究和實(shí)踐,2012年提出了“學(xué)習(xí)力六要素”教育理論,從原先“術(shù)”的層面的學(xué)習(xí)力教育研究,打開了“法”的層面的更深入學(xué)習(xí)力教育研究,2018年提出“家庭教育頂層設(shè)計”理論,并構(gòu)建中國現(xiàn)代家庭文化建設(shè)體系,2019年提出“教育金字塔理論”,從“道”的層面深入研究學(xué)習(xí)力教育,詮釋教育的底層邏輯。2020年提出教育生態(tài)理論,把學(xué)習(xí)力教育、教育頂層設(shè)計、教育生態(tài)和城市發(fā)展戰(zhàn)略融為一體。
在研究實(shí)踐過程中,我們逐步把單純的學(xué)習(xí)融入生活和社會,并和城市文化和戰(zhàn)略發(fā)展相結(jié)合,大幅提升城市文明等級,鑄就城市發(fā)展源動力。
在未來的實(shí)踐中,衷心希望我們的研究和實(shí)踐,可以為中國的精神文明和文化建設(shè)助力,幫助越來越多的家長和孩子走出教育困境,提升家庭文化和自身素養(yǎng),造就幸福人生。(余建祥)
作者簡介:余建祥,著名學(xué)習(xí)力教育專家、家庭教育頂層設(shè)計專家,教育生態(tài)理論和現(xiàn)代家庭文化奠基人。
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