教學(xué)反思指的教師是對自己階段性的教學(xué)行為進行及時的回顧性分析和思考。就時間范圍而言，反思可以是對一節(jié)課的課后反思，也可以是階段性的教學(xué)反思，甚至可以是對學(xué)生學(xué)后、練后和考后進行反思。反思的目的就是為了及時總結(jié)和分析，既要發(fā)現(xiàn)值得肯定的肯定的地方，更重要是為了尋找不足及其成因，以便及時尋求對策去加以改進和完善。就反思范圍來看，可以從教與學(xué)這兩個層面來進行反思：
一教師教得如何？
可從教學(xué)目標（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀）這三個維度來進行反思：
1）是否突出了知識與技能的基礎(chǔ)性，主干知識是否得到了落實？
2) 過程與方法是否靈活多樣？活動的目的是什么？活動的時間是否恰當？活動的效果如何？學(xué)生參與面有多大？
3）學(xué)生的情感態(tài)度是否得到了激發(fā)？價值觀是否得到了培養(yǎng)？
二 學(xué)生學(xué)得如何？
1)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣嗎？ 2）學(xué)生學(xué)得快樂嗎？ 3）學(xué)法得到體現(xiàn)了嗎？ 4）學(xué)生有足夠的活動時間和空間參與課堂的各項活動嗎？5）一節(jié)課下來學(xué)生有哪些收益？6）隨堂檢測的效果如何？7）哪些問題還沒有解決？
通過以上兩個層面的反思，及時肯定成效，發(fā)現(xiàn)不足，分析成因，尋求對策，及時改進。當你處于反思狀態(tài)的時候，其實就是處于一種研究的狀態(tài)。當你處于研究狀態(tài)時，思維便開始啟動，觀念便開始刷新，智慧便開始升華，新的舉措便開始出臺。當教學(xué)反思成為一種習(xí)慣時，進步便得以保證。從這個意義上來說，反思就是覺醒，反思就是進步，反思就是提升，反思就是發(fā)展。
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