1、在中國，很多教育專家一直在告誡老師“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師”，這給老師們帶來很大的壓力。請問您是怎么看待這個問題的？
雷夫：有些學(xué)生就是教不好的，我不認為所有的學(xué)生都會成功，但我認為，我的工作可以給學(xué)生一個成功的機會。一個老師的工作是為學(xué)生打開一扇門，并且讓學(xué)生自己走進來，我不會使勁地把學(xué)生推進這扇門，也不會拉他們進來，而走進來必須是學(xué)生自己的事情。
2、您曾經(jīng)說過，美國從幼兒園到高中，都存在著嚴重的問題，有很多不合格的教師一直待在教學(xué)崗位上，那么您認為，一個優(yōu)秀的老師最重要的品質(zhì)是什么？
雷夫：我們要培養(yǎng)善良的學(xué)生，老師就要身體力行，生氣時也要友善。我是最努力工作的人，不用教條去教什么，而是從自己的錯誤中、從自己的經(jīng)驗中學(xué)習(xí)怎么讓自己變得更好。學(xué)生會觀察老師的一言一行，所以不優(yōu)秀的老師對學(xué)生的影響都不好。老師必須是學(xué)生的榜樣。
3、您在短短一年的時間里，開設(shè)了那么多的課程，莎士比亞戲劇、棒球、電影課、經(jīng)濟課程，您還要花時間帶學(xué)生去旅游，但是您的學(xué)生考試成績卻非常好，對此我感到很神奇，您是怎么做到這一點的？我為了提高成績，需要花很多時間，我跟您的差距咋這么大呢？
雷夫：我的孩子考試成績好是因為他們是放松的，我在平時會考考他們理解到哪一步，我也會告訴他們，如果考不好，會有什么結(jié)果，結(jié)果就是沒有任何的變化——他們不會因為考試不好下地獄，他們的媽媽依然愛他們，我也依然愛他們。我告訴他們，我希望達到的，不是說考試成績怎么樣，而是我在一年中讓他們學(xué)到了什么生活技能，他們不是為考試而學(xué)習(xí)，他們是為了生活中使自己受益的知識而學(xué)習(xí)。讓他們很放松，他們就會考得很好。
4、老師是人，不是神，有時候總免不了會發(fā)火，您在56號教室會對學(xué)生發(fā)怒嗎？遇到讓您生氣的情況您會怎么處理？
雷夫：我的學(xué)生天天讓我生氣，做的事讓我難以置信。我們每年做一項藝術(shù)作業(yè)，做了30年了，就是在木板上畫畫。今年開學(xué)第一天，有個學(xué)生把畫畫的噴漆給喝了，我很生氣。然而我學(xué)到一個經(jīng)驗，若希望學(xué)生控制情緒，首先我自己要控制情緒，因為我生氣也不會讓他們變成我希望的人。如果我希望他們做善良的人，可我自己卻大吼大叫，那就是言行不一。我從來不提高自己的聲音，因為這對學(xué)生毫無用處。一開始年輕的時候我確實對他們吼叫，可是他們只學(xué)到一點，那就是對我很恐懼。假如我安靜，教室也會安靜。假如你能很好地調(diào)適你的情緒，你會發(fā)現(xiàn)奇跡就會發(fā)生。
5、在中國有一種說法，美國的基礎(chǔ)教育很糟糕，但卻培養(yǎng)出了幾十位諾貝爾獎的獲得者，中國的基礎(chǔ)教育很扎實，但卻沒有諾貝爾獎獲得者，請間您怎么看這個問題？
雷夫：我領(lǐng)了很多的獎項，我覺得不代表任何意義。我的女兒去了最有名的醫(yī)科大學(xué)．她的導(dǎo)師就是諾貝爾獎的獲得者，但是他的品行不端，所以獲獎毫無意義。我?guī)У膶W(xué)生每年演戲劇，有很多人從不同地方來看這個劇。戲劇演30天，演出結(jié)束后，我不會發(fā)獎，也不會開派對，因為我認為做整個戲劇就是獎勵，就是派對。美國與中國的教育存在很多問題，但是不會因為獎勵而改變。
6、您是一位非常棒的老師，您是如何變得這么優(yōu)秀的？在提升自己的素養(yǎng)方面，您有什么經(jīng)驗可以與我們分享？
雷夫：我只是一個很努力的老師。曾經(jīng)有一個瞬間，讓我變成了一個很好的老師。1992年，我被評為美國最優(yōu)秀的老師，這對我來說很可怕，因為媒體上的報道不是真的。他們說雷夫可以拯救每一個孩子，孩子愛雷夫，那是假的。開學(xué)第一天，我很沮喪。一個小女孩來到我的面前，給了我一份早餐。我問她叫什么名字，并告訴她，不用給我早餐，要好好學(xué)習(xí)，好好工作。周五我對孩子們說：“本周我們非常愉快。孩子們有問題嗎？”這個小女孩說話了：“老師，第一天上學(xué)我很興奮，因為我等了一生就為到您的班級里來，父母說您就是上帝。我給您送早餐不是要您喜歡我，我只要在您這里就好了。”我聽了很沮喪，因為孩子說的是真話，我傷害了她。于是我知道了要如何對待孩子，不能傷害他們。還有個學(xué)生在把男朋友帶給她父母看之前，帶到了我的面前，并且告訴我，她的蜜月從周二開始，如果星期一要她幫忙，她還會來的。我遇到了優(yōu)秀的學(xué)生。因此我成為了優(yōu)秀的老師。
7、美國班級學(xué)生人數(shù)少，這樣便于進行單獨輔導(dǎo)，但是中國班級學(xué)生人數(shù)通常比較多，“因材施教”基本做不到，面對大班額的學(xué)生群體，有什么辦法開展個性化教育？
雷夫：兩種辦法，一是同情心，二是興趣。我把學(xué)習(xí)成績最好的學(xué)生放在最差的旁邊，他們就會知道，老師希望他們幫助功課不好的同學(xué)，進而讓他們產(chǎn)生同情心。另外我在教藝術(shù)課程的時候，一個班級有70多個學(xué)生，但是藝術(shù)課程讓他們每個人都能感到成功，那么他們的學(xué)習(xí)興趣也就被激發(fā)出來了。
8、世界上總是存在著所謂的好學(xué)生和差學(xué)生，對那些差學(xué)生我常常感到無能為力，不管用什么方法，他們總是讓你感到失望。遇到這些差學(xué)生您是怎么做的？您能為我提供一些好的建議嗎？
雷夫：在我眼里，學(xué)生分三種，我稱為孩子一、孩子二、孩子三。孩子一是天才——聰明，愛上學(xué)，愛老師，出身好，有他們在我的班級里真的很幸福。孩子三，不喜歡上學(xué)，每次考試都不及格，非常憎恨學(xué)習(xí)也恨老師，如果你敢罵他的孩子，家長就會來殺掉你（大笑）。我們大部分老師都把時間花在孩子一和孩子三身上，因為孩子一聰明，學(xué)得快，我們不要花很多時間就能教會。孩子三我們?nèi)绻换〞r間，他就會毀了你的生活（笑），給你帶來很多的麻煩。而我呢，就把時間花在普通的孩子二身上，他們普通、平凡，數(shù)學(xué)不是最好，寫作文不是最好，什么都一般般，但是他們不搗亂，老師不會在他們身上花太多精力。我把大部分精力放在他們身上，讓他們做得更好。哉看到一個小女孩，就會告訴她：“你的聲音很好聽，我最幸運的一件事就是有你在我的班級，我迫不及待等著你的成功。”孩子聽了就會非常興奮，從而就會轉(zhuǎn)化成孩子一的行為。當孩子三在那里找麻煩的時候，他們就會找不到搗亂的伴。讓孩子二來影響班級，就會形成良好的班風(fēng)——安靜、和諧。對于所謂的孩子三，老師的任何辦法一般都不會奏效，我們只有為他們創(chuàng)造更有趣的課程，讓他們產(chǎn)生興趣，才能改變他們。
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