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　　大多數(shù)家長，都希望孩子能上大學深造，求得一紙文憑，以便將來在社會上立足，林語堂先生注重的卻是對孩子們自學習慣的培養(yǎng)。

　　林語堂勸女“不必上大學”
　　林語堂從孩子們很小的時候就教他們讀書、學中國文化，為他們打下堅實的中文基礎(chǔ)，他還鼓勵孩子們寫日記，以此來鍛煉孩子們的寫作能力。正因為如此，當 女兒林太乙中學畢業(yè)要考大學的時候，林語堂先生卻勸林太乙不必上大學，他說：“你已經(jīng)養(yǎng)成了自學的習慣和能力，有了這一點，什么學問都可以學得到。”這是 一種難能可貴的務(wù)實精神，作為大學者的他，清楚地知道，真正的學問，不是由一紙學歷來證明的，而要有真才實學，與其浪費那么多時間去求得一紙文憑，不如用 這些時間來好好做一番學問。
　　林太乙聽從了父親的建議，沒有考大學，中學畢業(yè)后就去耶魯大學應(yīng)聘，因扎實的文化功底被錄用為中文系教師，以后還擔任過《讀者文摘》的總編輯，并相繼出版了多部作品，在文學史上打拼出了一片屬于自己的天地。

　　魯迅不輕易否定孩子
　　關(guān)于魯迅先生和海嬰還有這么一個故事。
　　有一回，蕭紅到魯迅先生家吃飯，許廣平從街上的一家福建菜館要了一碗魚丸子，吃飯的時候，海嬰最先夾了幾個丸子放到自己碗里，然后開始吃，吃了一個后 就說：“不新鮮，不好吃。”許廣平就夾起來一個吃，感覺很新鮮，于是就批評海嬰，并又給海嬰夾了一個，海嬰吃了這個以后，依然說不新鮮，許廣平就生氣了， 更嚴厲地斥責海嬰。
　　見此情形，魯迅先生便把海嬰碟子里的魚丸夾起來嘗了嘗，發(fā)現(xiàn)果然不新鮮。原來，這碗魚丸中，有一部分是新鮮的，還有一部分是不新鮮的，海嬰吃的是不新鮮的，而許廣平吃的恰恰是新鮮的。魯迅先生于是說：“他說不新鮮，一定也有他的道理，不加以查看就抹殺是不對的。”
　　許廣平事后感慨地說：“周先生的做人，真是我們學不了的。哪怕一點點小事。”

　　楊蔭杭的“無為而治”
　　作家楊絳出身于書香世家，她的父親楊蔭杭早年曾做過教師。和天下所有的父親一樣，楊蔭杭也望女成鳳，希望楊絳將來能學有所成，但他并不像大多數(shù)父親那樣天天督促楊絳學習，而是采用了一種無為而治的方法。
　　楊絳小時候，學習成績并不突出，但楊蔭杭從來沒責備過她。上高中的時候，她還弄不懂平仄聲，她自己很著急，但楊蔭杭卻安慰她說：“不必急，到時候自然就懂了。”
　　有一天晚上，楊蔭杭考問楊絳，讓她回答幾個字的讀音，楊絳答對的，他就很高興，沒答對的，他也不責備。
　　楊絳考上東吳大學一年后，涉及到分科問題，她拿不準主意，不知道自己應(yīng)該選擇哪一科，就問父親，楊蔭杭說：“什么該不該？喜歡什么就學什么，喜歡就是自己的興之所在，就是自己最相宜的。”于是，楊絳便認真分析了一下自己的情況，選擇了文科，后來終成一代文學大家。

　　以上三位大家在教育子女方面至少給我們以下啟迪：林語堂的務(wù)實，從小培養(yǎng)孩子不看重虛名，腳踏實地做學問；魯迅的認真，即使是孩子說的話，也要給予重 視，調(diào)查之后才下結(jié)論；楊蔭杭的無為而治，尊重孩子的性情，不把自己的主觀意見強加給孩子，讓孩子在自由選擇中健康地成長。
　　從林語堂、魯迅到楊蔭杭，三位名人教育子女的“另類”做法，應(yīng)該能給我們帶來很大的啟迪。