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　　認(rèn)知對(duì)一個(gè)人、一個(gè)企業(yè)、一個(gè)國(guó)家的發(fā)展都是決定性的。以企業(yè)來(lái)說(shuō)，身邊的企業(yè)家朋友都明顯感覺(jué)生意越來(lái)越難做，這些人也都曾經(jīng)在所在領(lǐng)域叱咤風(fēng)云，但面對(duì)時(shí)代的變遷，卻明顯心有余而力不足，越來(lái)越感到恐慌。一個(gè)物資匱乏的年代，只要有勇氣、有魄力，即使做個(gè)倒?fàn)敹寄茌p松賺錢。而今已經(jīng)是產(chǎn)能過(guò)剩的時(shí)代，不僅要拼質(zhì)量，還要拼價(jià)格，更要拼研發(fā)。企業(yè)發(fā)展如果還停留在產(chǎn)品階段，那么必然面臨重重競(jìng)爭(zhēng)，當(dāng)你價(jià)格降到很低時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手為了清庫(kù)存，可以賠本賣。商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的格局會(huì)從賣產(chǎn)品→賣品牌→構(gòu)建技術(shù)壁壘→建商業(yè)生態(tài)，逐步升級(jí)。如果你的商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)思維還停留在賣產(chǎn)品或賣品牌上，生存之艱難可想而知。構(gòu)建技術(shù)壁壘的，不生產(chǎn)一件產(chǎn)品，都可以通過(guò)收取專利費(fèi)獲得巨大的回報(bào)；而建商業(yè)生態(tài)，即使自己不生產(chǎn)一件衣服，卻依然賣出全球最多的服裝，如淘寶天貓。當(dāng)你在天貓上開(kāi)店時(shí)，不僅要支付平臺(tái)費(fèi)用、組建團(tuán)隊(duì)、繳納參加直通車等的費(fèi)用，可以說(shuō)，你在付出所有在賣自己產(chǎn)品的同時(shí)，也同時(shí)在幫助阿里構(gòu)建商業(yè)平臺(tái)，多數(shù)企業(yè)都在無(wú)形中給阿里打工。面對(duì)商業(yè)生態(tài)的直面競(jìng)爭(zhēng)時(shí)，幾乎是無(wú)解的，它可以在某個(gè)競(jìng)爭(zhēng)領(lǐng)域不僅不賺錢，還大量補(bǔ)貼，因?yàn)樗谄渌I(lǐng)域還在源源不斷賺錢。而你在面對(duì)這樣的競(jìng)爭(zhēng)時(shí)，只能賠本直至資源耗盡而關(guān)門(mén)。也正是因于這樣的思維，我一直在思考構(gòu)建教育商業(yè)生態(tài)的可能，從教育入口，構(gòu)建一個(gè)基于教育和文化的商業(yè)生態(tài)，這將是未來(lái)更好的一個(gè)商業(yè)生態(tài)，畢竟從物質(zhì)文明走向精神文明是一種發(fā)展的必然趨勢(shì)。

　　對(duì)教育的研究和認(rèn)知也是在飛速地發(fā)展，從強(qiáng)調(diào)努力奮斗，到教育是一門(mén)藝術(shù)（基于經(jīng)驗(yàn)），再到教育是一門(mén)科學(xué)（基于神經(jīng)科學(xué)、腦科學(xué)研究），短短的幾十年，教育研究發(fā)展之快讓我們瞠目。如果現(xiàn)在還在片面地強(qiáng)調(diào)努力，這樣的教育結(jié)果就未必理想，現(xiàn)實(shí)是相當(dāng)多努力的人并沒(méi)有取得良好的回報(bào)。我在上初中時(shí)有一位同學(xué)，其努力程度全校聞名，但成績(jī)只是中等偏下，讓人大跌眼鏡，現(xiàn)實(shí)中這樣的案例比比皆是。我在中學(xué)成績(jī)非常優(yōu)異，基本是基于學(xué)霸的存在，在我進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)力教育研究的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)自己原來(lái)無(wú)意中養(yǎng)成的一些非常符合科學(xué)規(guī)律的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而并非我比別的同學(xué)更聰明。比如我在小學(xué)的時(shí)候經(jīng)常因?yàn)橥孢^(guò)頭，忘了做家庭作業(yè)而挨家長(zhǎng)揍，于是逐步養(yǎng)成了回家先把作業(yè)做完，再去玩的小習(xí)慣，這恰恰無(wú)形中符合了時(shí)間管理中“重要的事情優(yōu)先”的法則。我在中學(xué)時(shí)無(wú)意中養(yǎng)成的傳送帶記憶法，即使放到今天依然是符合腦科學(xué)的高效記憶法；當(dāng)時(shí)在教室學(xué)習(xí)感覺(jué)非常壓抑，除了上課、晚自習(xí)必須在教室外的其他時(shí)間，我盡量在教室外學(xué)習(xí)，這跟美國(guó)密歇根大學(xué)的一個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果極度吻合：變換學(xué)習(xí)場(chǎng)所，可以大幅提升記憶的提取能力。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念一直在教育我們：學(xué)習(xí)就要找一個(gè)固定的安靜場(chǎng)所，學(xué)得不好就再花些力氣，再花些時(shí)間。而腦科學(xué)則告訴我們：學(xué)習(xí)的時(shí)候，換一個(gè)完全不同的房間，換一個(gè)完全不同的時(shí)段。試著改變一些習(xí)慣性的行為，會(huì)幫你把學(xué)到的東西記得越來(lái)越牢，而且越來(lái)越不被周圍環(huán)境影響。

　　很多的時(shí)候，并不是我們不夠努力，而是努力的方向本身就有問(wèn)題。比如從物質(zhì)匱乏的時(shí)代，進(jìn)入了產(chǎn)能過(guò)剩的時(shí)代，我們還在強(qiáng)調(diào)產(chǎn)能和產(chǎn)品，而忽略了技術(shù)壁壘的建立和商業(yè)模式的改變。無(wú)論你怎么努力，也無(wú)法和時(shí)代相抗。如今我們?nèi)绻麅H僅片面強(qiáng)調(diào)努力，但死記硬背式的努力，在面對(duì)別人更科學(xué)、更高效的學(xué)習(xí)模式時(shí)，也只能仰望而不可及。

　　再比如學(xué)習(xí)動(dòng)力系統(tǒng)的構(gòu)建，我們成長(zhǎng)的那個(gè)時(shí)代是物質(zhì)極度匱乏的年代，生存需求就成為最本能的學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力，為了追求更好的生活，我們會(huì)非常努力去學(xué)習(xí)。但現(xiàn)在絕大多數(shù)家庭都已經(jīng)步入小康甚至富裕階段（2020年中國(guó)將全面建成小康社會(huì)），再用這種最底層的需求去驅(qū)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)，就變得效果極差。《自私的基因》一書(shū)中告訴我們，自私是天性，是基于基因的本能，為了更好延續(xù)基因，男人有條件就會(huì)想三妻四妾，人們更愿意為自己創(chuàng)造更好的生活條件，而非服務(wù)他人。但人類正因?yàn)橛凶灾饕庾R(shí)，我們才能夠跳出基因的局限。所以，就有了美好的愛(ài)情和家國(guó)情懷。人類正是跳出了本能，所以能通過(guò)思考創(chuàng)造了工具，有了發(fā)明，創(chuàng)造了科技，使得人類成為地球的主宰。所以，在孩子的教育上，我們應(yīng)該脫離自私的本性，培養(yǎng)孩子高尚的情操，幫助孩子樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，為他人帶來(lái)價(jià)值，為世界更美好而努力學(xué)習(xí)。但是，如果你不具備這樣的格局和眼光，是很難幫孩子樹(shù)立家國(guó)情懷的，這也是為什么多數(shù)孩子都只能在家長(zhǎng)、老師的督促下，艱難地學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的重要原因。沒(méi)有強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力，我們付出的代價(jià)就是老師、家長(zhǎng)都受困于孩子缺乏學(xué)習(xí)成長(zhǎng)動(dòng)力，對(duì)未來(lái)茫然，沒(méi)有清晰的成長(zhǎng)方向和目標(biāo)。在這樣的狀況下，家長(zhǎng)、老師即使操碎了心，效果也極不理想。

　　家國(guó)情懷的構(gòu)建，愛(ài)國(guó)主義教育，看似有點(diǎn)空，但其實(shí)是在幫助孩子塑“魂”，一個(gè)有著遠(yuǎn)大理想和抱負(fù)的人，在學(xué)習(xí)成長(zhǎng)上是不需要家長(zhǎng)、老師操什么心的。但從基因?qū)用妫覀儽灸艿南Ｍ⒆訍?ài)家人勝過(guò)愛(ài)他人、愛(ài)世界，學(xué)習(xí)是為了更好的生活，而非更美麗的新世界。當(dāng)我們獲得某些成功時(shí)，我們更多強(qiáng)調(diào)自身的努力，而忽略了環(huán)境、背景、社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)等其他因素共同促成了成功。

　　只有站在更高的層面和維度，我們才更能夠看清事物的本質(zhì)，也才能做出更好、更正確的選擇。無(wú)論教育、商業(yè)，還是一個(gè)國(guó)家的發(fā)展，都是如此。顯然習(xí)近平的“人類命運(yùn)共同體”治國(guó)理念，比特朗普的“美國(guó)優(yōu)先”自私治國(guó)理念強(qiáng)上千萬(wàn)倍。建立商業(yè)生態(tài)的理念，也比賣產(chǎn)品和賣品牌的商業(yè)理念維度更高，更具競(jìng)爭(zhēng)力。單純強(qiáng)調(diào)努力的教育觀念，比起構(gòu)建家國(guó)情懷，科學(xué)、高效學(xué)習(xí)的教育觀念，高下立分。不同維度的競(jìng)爭(zhēng)，從一開(kāi)始就注定的結(jié)局的迥異。（余建祥）

　　作者簡(jiǎn)介：余建祥，學(xué)習(xí)力教育專家、家庭教育頂層設(shè)計(jì)專家。