摘自《給教師的建議》
這句話是我從克拉斯諾達(dá)爾斯克市的一位女教師的來(lái)信中摘抄下來(lái)的。是的,沒(méi)有時(shí)間??!這是教師勞動(dòng)中的一把利劍,它不僅傷害學(xué)校的工作,而且損及教師的家庭生活。教師跟所有的人一樣,他也要作家務(wù),也要教育自己的孩子,因此就需要時(shí)間。我有一些十分確切的資料可以證明,許多中學(xué)畢業(yè)生害怕報(bào)考師范院校,因?yàn)樗麄兏械礁蛇@一職業(yè)的人沒(méi)有空閑時(shí)間,雖然每年有相當(dāng)長(zhǎng)的假期。
我有一個(gè)有趣的統(tǒng)計(jì)數(shù)字。曾經(jīng)向500名有子女在上大學(xué)的教師作過(guò)調(diào)查,詢問(wèn)他們:“你的孩子進(jìn)的是什么學(xué)校?上哪個(gè)系?”只有14人的回答是:“師范學(xué)院”或者“培養(yǎng)教師的綜合大學(xué)”。接著又提出一個(gè)問(wèn)題:“為什么你的孩子不愿意當(dāng)教師呢?”486人的回答是:“因?yàn)樗吹浇處煹墓ぷ魈量?,連一分鐘空閑的時(shí)間都沒(méi)有。”
那么,總的來(lái)說(shuō),能不能使教師的工作中有一些空閑時(shí)間呢?這個(gè)令人很傷腦筋的問(wèn)題往往是不得不用這個(gè)說(shuō)法來(lái)表達(dá)的。事實(shí)上也確實(shí)如此:語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教師每天在學(xué)校上課3、4小時(shí),加上備課和改作業(yè)5、6小時(shí),另外每天還得至少有兩小時(shí)被課外工作所占用。怎樣解決這個(gè)時(shí)間問(wèn)題呢?這個(gè)問(wèn)題也像學(xué)生的智力發(fā)展問(wèn)題一樣,是涉及整個(gè)學(xué)校生活的綜合性問(wèn)題之一,它是完全取決于學(xué)校的全部活動(dòng)是怎么安排的。
這里最主要的是要看教師工作本身的方式和性質(zhì)。一位有30年教齡的歷史教師上了一節(jié)公開(kāi)課,課題是《蘇聯(lián)青年的道德理想》。區(qū)培訓(xùn)班的學(xué)員、區(qū)教育局視導(dǎo)員都來(lái)聽(tīng)課。課上得非常出色。聽(tīng)課的教師們和視導(dǎo)員本來(lái)打算在課堂進(jìn)行中間寫(xiě)點(diǎn)記錄,以便課后提些意見(jiàn)的,可是他們聽(tīng)得入了迷,竟連做記錄也忘記了。他們坐在那里,屏息靜氣地聽(tīng),完全被講課吸引住了,就跟自己也變成了學(xué)生一樣。課后,鄰校的一位教師對(duì)這位歷史教師說(shuō):“是的,您把自己的全部心血都傾注給自己的學(xué)生了。您的每一句話都具有極大的感染力。不過(guò),我想請(qǐng)教您:您花了多少時(shí)間來(lái)備這節(jié)課?不止一個(gè)小時(shí)吧?”
那位歷史教師說(shuō):“對(duì)這節(jié)課,我準(zhǔn)備了一輩子。而且,總的來(lái)說(shuō),對(duì)每一節(jié)課,我都是用終生的時(shí)間來(lái)備課的。不過(guò),對(duì)這個(gè)課題的直接準(zhǔn)備,或者說(shuō)現(xiàn)場(chǎng)準(zhǔn)備,只用了大約15分鐘。”
這段答話啟開(kāi)了一個(gè)窗口,使人窺見(jiàn)了教育技巧的一些奧秘。像這位歷史教師這樣的人,我在自己的區(qū)里只知道有30人左右。他們從來(lái)不抱怨沒(méi)有空閑時(shí)間。他們中間的每一個(gè)人,談到自己的每一節(jié)課,都會(huì)說(shuō)是終生都在備這節(jié)課的。
怎樣進(jìn)行這種準(zhǔn)備呢?這就是讀書(shū),每天不間斷地讀書(shū),跟書(shū)籍結(jié)下終生的友誼。潺潺小溪,每日不斷,注入思想的大河。讀書(shū)不是為了應(yīng)付明天的課,而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求。如果你想有更多的空閑時(shí)間,不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書(shū),那你就要讀學(xué)術(shù)著作。應(yīng)當(dāng)在你所教的那門(mén)科學(xué)領(lǐng)域里,使學(xué)校教科書(shū)里包含的那點(diǎn)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),對(duì)你來(lái)說(shuō)只不過(guò)是入門(mén)的常識(shí)。在你的科學(xué)知識(shí)的大海里,你所教給學(xué)生的教科書(shū)里的那點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí),應(yīng)當(dāng)只是滄海之一粟。
一些優(yōu)秀教師的教育技巧的提高,正是由于他們持之以恒地讀書(shū),不斷地補(bǔ)充他們知識(shí)的大海。如果一個(gè)教師在他剛參加教育工作的頭幾年里所具備的知識(shí),與他要教給兒童的最低限度知識(shí)的比例為10:1,那么到他有了15年至20年教齡的時(shí)候,這個(gè)比例就變?yōu)?0:1,30:1,50:1。這一切都?xì)w功于讀書(shū)。時(shí)間每過(guò)去一年,學(xué)校教科書(shū)這一滴水,在教師的知識(shí)海洋里就變得越來(lái)越小。這里的問(wèn)題還不僅在于教師的理論知識(shí)在數(shù)量上的增長(zhǎng)。數(shù)量可以轉(zhuǎn)化為質(zhì)量:襯托著學(xué)校教科書(shū)的背景越寬廣,猶如強(qiáng)大的光流照射下的一點(diǎn)小光束,那么為教育技巧打下基礎(chǔ)的職業(yè)質(zhì)量的提高就越明顯,教師在課堂上講解教材(敘述、演講)時(shí)就能更加自如地分配自己的注意。例如,教師在講三角函數(shù),但是他的思路主要不是放在函數(shù)上,而是放在學(xué)生身上:他在觀察每一個(gè)學(xué)生怎么工作,某些學(xué)生在感知、思維、識(shí)記方面遇到哪些障礙。他不僅在教書(shū),而且在教書(shū)過(guò)程中給學(xué)生以智力上的訓(xùn)練。
教師的時(shí)間問(wèn)題是與教育過(guò)程的一系列因素和方面密切相關(guān)的。教師進(jìn)行勞動(dòng)和創(chuàng)造的時(shí)間好比一條大河,要靠許多小的溪流來(lái)滋養(yǎng)它。
版權(quán)聲明:文章觀點(diǎn)僅代表作者觀點(diǎn),作為參考,不代表本站觀點(diǎn)。部分文章來(lái)源于網(wǎng)絡(luò),如果網(wǎng)站中圖片和文字侵犯了您的版權(quán),請(qǐng)聯(lián)系我們及時(shí)刪除處理!轉(zhuǎn)載本站內(nèi)容,請(qǐng)注明轉(zhuǎn)載網(wǎng)址、作者和出處,避免無(wú)謂的侵權(quán)糾紛。
相關(guān)推薦
- 最受學(xué)生歡迎的八類(lèi)老師
- 教育:呼喚個(gè)性的張揚(yáng)
- 中外名校校訓(xùn)集
- 故事和教案
- 淺談教師如何打造高效課堂
- 孩子學(xué)前英語(yǔ)教育的五個(gè)技巧
- 怎樣用好教材,超出教材
- 中國(guó)教師最想問(wèn)的16個(gè)問(wèn)題
- 統(tǒng)一教學(xué)和差異性輔導(dǎo)相結(jié)合
- 教師給學(xué)生的二十條幫助
- 美國(guó)教師教育聯(lián)合會(huì)的教師誓言
- 教師如何爭(zhēng)取學(xué)生熱愛(ài)你的學(xué)科
- 教師的時(shí)間從哪里來(lái)?
- 如何科學(xué)設(shè)計(jì)微課?
- 科學(xué)布置作業(yè)




