二、學校心理危機干預的基本定義
1.心理
心理是指人對周圍的自然環(huán)境、社會環(huán)境和人自身的感知與體驗。它是知覺、記憶、思維、情感、意志、能力、性格等心理現(xiàn)象的總和。
2.心理危機
心理危機是指人在面臨自然、社會或個人的重大事件時,由于無法自我控制、自我調(diào)節(jié)自己的感知與體驗而出現(xiàn)的情緒與行為的嚴重失衡狀態(tài)。
處在心理危機中的人或人群除了有典型的生理方面的應激反應障礙外,通常在情緒上表現(xiàn)為暴躁沖突或抑郁強迫、狂躁多語或孤獨少言、痛苦不安或激情難抑、絕望麻木或焦慮煩躁等嚴重的情緒與行為失衡狀態(tài)。這種嚴重心理失衡狀態(tài)在學生的沖突性行為中還常表現(xiàn)為輕生自殺、肢體自殘、暴力攻擊、離家出走,以及吸毒、酗酒和性行為錯亂等。如果這些沖突性行為在學校管理、社會安全或社會法律的層面上得到阻止和解決,而沒能在心理層面上予以疏導和幫助,則可能轉(zhuǎn)換成潛在的壓力和焦慮,進而形成嚴重的心理障礙和心理疾病,直接影響青少年人格的健康發(fā)展。
3.心理危機干預
心理危機干預就是指運用心理學、心理咨詢學、心理健康教育學等方面的理論與技術對處于心理危機狀態(tài)的個人或人群進行有目的、有計劃、全方位的心理指導、心理輔導或心理咨詢,以幫助平衡其已嚴重失衡的心理狀態(tài),調(diào)節(jié)其沖突性的行為,降低、減輕或消除可能出現(xiàn)的對人和社會的危害。
(1)心理危機干預從過程上來說包括:預防性干預、引導性干預、維護性干預和發(fā)展性干預。
預防性干預:在重大事件可能發(fā)生前的心理干預。
引導性干預:在重大事件發(fā)生時的心理干預。
維護性干預:在重大事件發(fā)生后的心理干預。
發(fā)展性干預:在當事人(或人群)心理康復后的,以促進繼續(xù)健康發(fā)展為目標的心理干預。也包括對健康人群的發(fā)展性心理健康教育。
(2)心理危機干預從對象上來說包括:當事人干預、與當事人相關人群干預、當事人親屬人群干預。
當事人干預:對事件發(fā)生現(xiàn)場中的直接當事人或人群的心理干預。
與當事人相關人群干預:對不在事件發(fā)生現(xiàn)場、但與當事人或人群有密切接觸并受影響的人或人群的心理干預。
當事人親屬人群干預:對當事人或人群的親屬人群的心理干預。
(3)心理危機干預從形式上來說包括:現(xiàn)場干預、來訪性干預、跟蹤性干預。
現(xiàn)場干預:在重大事件現(xiàn)場與其他專業(yè)人員配合與合作對當事人或人群的心理干預。
來訪性干預:對有沖突性行為爆發(fā)傾向的求助人或人群的心理干預。
跟蹤性干預:重大事件發(fā)生后,對當事人或人群、相關人或人群的補救性心理干預。
4.學校心理危機干預
學校心理危機干預是指建立在學校教育和學校管理基礎上的(School-based)心理危機干預。學校心理危機干預的對象主要是在學校學習的大學生、中小學生以及從事學校教育的教師和管理人員,以及與他們相關的親屬或親屬人群。
參與學校心理危機干預的成員主要是學校教育的管理者、學校心理健康教育教師、與學校教育相關的教育專家和心理專家,以及高級心理咨詢師、醫(yī)務人員、社會安全保障人員(公安、法律、火警等)和社區(qū)工作者等。
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