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作者:佚名 來源于:中國校園文化建設網
走中國特色社會主義教育發(fā)展道路
——紀念新中國成立60周年專稿
【關鍵詞】教育地位
■毛澤東主席簽發(fā)的《中國人民政治協商會議共同綱領》明確提出:“中華人民共和國的文化教育為新民主主義的,即民族的、科學的、大眾的文化教育?!边@是新中國成立初期國家對教育地位的基本定位。
■鄧小平同志關于把教育擺在優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略地位的思想,為黨和國家在新時期確立科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略奠定了堅實的理論根基,開啟了改革開放新時期教育事業(yè)大發(fā)展的序幕。
■以江澤民同志為核心的第三代中央領導集體,在創(chuàng)立“三個代表”重要思想的過程中,立足現代化建設全局和基本國情實際高度重視教育戰(zhàn)略地位。我國初步完成了從人口大國向人力資源大國的轉變。
■以胡錦濤同志為總書記的黨中央順應國內外形勢的發(fā)展變化,抓住重要戰(zhàn)略機遇期,作出了實施人才強國戰(zhàn)略和建設人力資源強國的重大決策,為教育事業(yè)的科學發(fā)展乃至促進人的全面發(fā)展,不斷注入新的動力。

張力,教育部教育發(fā)展研究中心主任、研究員、博士生導師
60年前的10月1日,金秋的北京,天安門城樓。毛澤東主席莊嚴宣告中華人民共和國誕生,在那一激蕩中國人心田、震撼全世界的時刻,在廣場上沸騰的群眾游行隊伍中,有一名北京奮斗中學的高三女學生,19歲,我的母親。
母親并不知道,當時在她的同齡人中,只有不到20%能夠讀完小學,6%能夠念初中。
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“民族的、科學的、大眾的文化教育”
1949年10月1日,毛澤東主席簽發(fā)《中國人民政治協商會議共同綱領》,公布了新中國中央人民政府的施政方針。這一綱領明確提出:“中華人民共和國的文化教育為新民主主義的,即民族的、科學的、大眾的文化教育?!边@就是新中國成立初期國家對教育地位的基本定位。
以毛澤東同志為核心的黨的第一代中央領導集體,摧枯拉朽,迅速完成了對舊中國教育制度的“堅決改造”,向工農敞開教育之門,保障廣大人民群眾受教育的基本權利。1951年政務院公布的《關于改革學制的決定》,確立了各級各類學校面向學齡人口、勞動人民、工農干部服務的途徑,在實施正規(guī)學校教育的同時,開展大規(guī)模掃盲和工農干部文化補習教育。
1954年9月,一屆全國人大一次會議通過的《中華人民共和國憲法》規(guī)定:“中華人民共和國公民有受教育的權利。國家設立并且逐步擴大各種學校和其他文化教育機關,以保證公民享受這種權利。”這是以法律形式第一次確認新中國教育的性質和地位。
1956年,新中國基本完成了對農業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)的社會主義改造。當年9月,黨的八大宣告社會主義制度在我國已經基本上建立起來,相應地,我國新民主主義教育方針也轉變?yōu)樯鐣髁x教育方針,開始加快建立社會主義教育制度的步伐。
此后10年,教育事業(yè)有了較大發(fā)展,形成了比較完整的國民教育體系,大中小學教育及成人教育初具規(guī)模,全日制教育、業(yè)余教育和半工半讀教育共同發(fā)展,向祖國建設各行各業(yè)輸送了數以千萬計文化素質較好的勞動者和專業(yè)技術人才,教育事業(yè)成為社會主義建設事業(yè)的基礎工程。
但是,從1966年到1976年的文化大革命,使黨、國家和人民遭受到嚴重的挫折和損失,教育領域成為“重災區(qū)”,學校教學秩序混亂,教師成為備受打擊的對象,青少年失去正常接受科學文化教育的機會,社會上的專業(yè)技術人才隊伍青黃不接。當教育在社會中的地位每況愈下時,整個民族文化素質必然走下坡路,年輕的共和國與世界發(fā)展之間本來正在縮小的差距,又在這10年間被拉大了。
1975年,誰也無法預料文化大革命何時落幕,中南海紅墻內卻有一個聲音異乎尋常的響亮?!拔覀冇袀€危機,可能發(fā)生在教育部門,把整個現代化水平拖住了?!边@是鄧小平同志在文化大革命中首次復出,主持中央黨政軍日常工作,表達了他要大力整頓當時嚴重混亂局面的決心,但因“四人幫”干擾未能如愿。
直至1977年7月,黨的十屆三中全會恢復了鄧小平同志黨內外一切職務,他自告奮勇地提出分管教育和科技工作,以馬克思主義者的非凡膽略和科學態(tài)度,沖破了“兩個凡是”的思想禁區(qū),肯定知識分子是工人階級的一部分,確立了“尊重知識、尊重人才”的正確方向,全面糾正、平反教師和知識分子的冤假錯案,使教育系統(tǒng)成為全國最早撥亂反正的戰(zhàn)線之一。與此同時,鄧小平同志還親自主持恢復了高考制度。一個崇尚科學、尊師重教的春天來到了。
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