我在五至七年級教過幾年數(shù)學(xué)。我有兩個課外數(shù)學(xué)小組：一個小組是為那些最有能力、天賦最高的學(xué)生而設(shè)的，另一個小組里則是那些對知識漠不關(guān)心、態(tài)度冷淡的學(xué)生；如果要說明這些學(xué)生意識是怎樣覺醒過來的，那一定是一篇關(guān)于爭取學(xué)生的思想和心靈的很有趣的故事。我力求使學(xué)生在小組里所學(xué)的知識觸動集體中的人與人的關(guān)系──樹立個人的自尊感。當(dāng)一個人尚未體驗(yàn)到自己是個“思想家”以前，他還不可能具有那種他作為一個人的真正的自豪感。至于怎樣才能做到把思考跟人的自豪感融合起來，這一點(diǎn)需要在另一條建議里專門討論。
有經(jīng)驗(yàn)的教師都在努力做到這樣一點(diǎn)：在他的學(xué)生熱愛的那門學(xué)科方面，教師知識的東西要比教學(xué)大綱要求的多十倍至二十倍。一個人體驗(yàn)到他能駕馭任何一門學(xué)科的知識，這是一般智力發(fā)展的最強(qiáng)有力的刺激之一。如果學(xué)生有了一門喜愛的學(xué)科，那么你不必為他沒有在所有各科上取得“五分”而不安。應(yīng)當(dāng)使人更為擔(dān)心的，倒是門門成績優(yōu)秀但卻沒有一門喜愛的學(xué)科的學(xué)生。多年的經(jīng)驗(yàn)使我確信，這種學(xué)生是不懂得腦力勞動的歡樂的平庸之輩。
