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作者:佚名 來源于:中國校園文化建設(shè)網(wǎng)
教育奠基中國 慶祝中華人民共和國成立60周年
1988 中小學(xué)教材多樣化
北京師范大學(xué)物理系教授 閆金鐸

建國后很長一段時(shí)間,我國的中小學(xué)教材一直由中宣部、教育部主管,人民教育出版社編寫、出版。這種出版體制對(duì)建國初期恢復(fù)中小學(xué)正常的教學(xué)秩序,起到了重要的作用。但是,隨著時(shí)間的推移,尤其是改革開放以后,統(tǒng)一的教材出版體制已經(jīng)不能適應(yīng)我國教育的發(fā)展需求。
上世紀(jì)80年代初,中小學(xué)教材“統(tǒng)”得過死的局面有所松動(dòng),一些地方和單位編寫的教材悄悄浮出水面。北京師范大學(xué)編寫的“五四”制教材就是其中的一種?!拔逅摹敝?,指的是小學(xué)五年、初中四年的學(xué)制。
1982年,北師大為配合附屬學(xué)校的“五四”學(xué)制實(shí)驗(yàn),開始組織編寫“五四”制教材。
作為師范院校的物理系教授,我一直很關(guān)心中學(xué)的物理教學(xué)。1983年至1984年,我擔(dān)任主編,編寫了4冊(cè)“五四”制初中物理教材。由此,我在中學(xué)教材的編寫上也積累了一些經(jīng)驗(yàn)。
1986年9月,全國中小學(xué)教材審定委員會(huì)成立大會(huì)在北京召開。會(huì)上,原國家教委進(jìn)一步明確了“一綱多本”的中小學(xué)教材編選原則,即全國統(tǒng)一教學(xué)大綱,各地、各單位或個(gè)人均可編寫教材,經(jīng)全國中小學(xué)教材審定委員會(huì)審查通過后,可向全國推薦,由各地選擇使用。
受到鼓舞的北京師范大學(xué),成立了由300多名教師組成的“五四”制教材編寫大團(tuán)隊(duì),還邀請(qǐng)了肖敬若、顧明遠(yuǎn)、許嘉璐、林崇德等知名學(xué)者作為顧問。
由于從1985年起,我一直擔(dān)任北師大“中學(xué)教學(xué)中心主任”這一職務(wù),正巧負(fù)責(zé)“五四”制教材編寫。
1988年5月6日至11日,作為北師大版“五四”制教材的總編,我參加了原國家教委在山東省泰安市召開的全國義務(wù)教育教材規(guī)劃會(huì)議。會(huì)議討論了即將頒布的《九年制義務(wù)教育教材編寫規(guī)劃方案》,并規(guī)劃部署了中小學(xué)教材多樣化改革的具體實(shí)施方向。
也正是在這次會(huì)議上,北師大版“五四”教材作為重點(diǎn)教材之一被列入全國統(tǒng)一規(guī)劃。
1988年8月21日,《九年制義務(wù)教育教材編寫規(guī)劃方案》正式頒布。
之后,按照計(jì)劃,在全國范圍內(nèi)逐步形成了八套九年義務(wù)教育教材和一套小學(xué)復(fù)式教學(xué)教材的建設(shè)體系。復(fù)式教材由于沒有初中部分,被視為“半套”。這也就是俗稱“八套半”教材的由來。
教材之所以分成“八套半”,是為了供不同地區(qū)、不同條件的學(xué)校使用。北師大版教材就是專為實(shí)行“五四”學(xué)制的地區(qū)和學(xué)校編制的。
當(dāng)時(shí),采取“五四”學(xué)制改革實(shí)驗(yàn)的主要有山東省。隨著實(shí)驗(yàn)區(qū)數(shù)量的增多,在1994年至1995年,北師大版“五四”教材的印數(shù)達(dá)到了峰值,總冊(cè)數(shù)最多的一個(gè)年級(jí)達(dá)到100萬冊(cè),單科冊(cè)數(shù)最多的達(dá)到40萬冊(cè)。
新世紀(jì)到來之前,“八套半”教材中除8所高師院校出版社組織編寫的教材,由于編寫力量和經(jīng)費(fèi)等問題夭折外,其他幾套教材一直都分別在不同的地區(qū)使用。多樣化的教材編寫方式,已經(jīng)得到了廣大教育工作者的認(rèn)可。
記者 張瀅 整理
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教材編寫規(guī)劃方案頒布
1988年,原國家教委頒布《九年制義務(wù)教育教材編寫規(guī)劃方案》,委托人民教育出版社等10多家單位和地區(qū),籌備、組織編寫以下四種類型的教材:面向全國大多數(shù)地區(qū),適合一般學(xué)校使用的“六三”制教材;面向全國大多數(shù)地區(qū),適合一般學(xué)校使用的“五四”制教材;面向經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的地區(qū),適合辦學(xué)條件較好學(xué)校使用的教材;面向經(jīng)濟(jì)文化基礎(chǔ)比較薄弱的邊遠(yuǎn)地區(qū)、農(nóng)牧地區(qū)和山區(qū)學(xué)校使用的教材。由此產(chǎn)生的“八套半”教材,受到了廣大教育工作者的肯定,也體現(xiàn)了教材建設(shè)改革的初衷。我國教材建設(shè)空前繁榮的局面就此拉開大幕。
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