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　　校長作為學(xué)校的掌舵人，對校園文化的認(rèn)知，會(huì)決定一所學(xué)校的發(fā)展高度。很多校長非常重視學(xué)校的管理，而忽略了校園文化的構(gòu)建，這應(yīng)該是多數(shù)校長常見的誤區(qū)。

　　管理重不重要，當(dāng)然重要。但是一個(gè)團(tuán)隊(duì)和集體如果僅僅依靠管理，那么，作為管理者一定會(huì)累成死狗。特別是面對教育這樣一個(gè)極需創(chuàng)造力，更需要情懷的特殊崗位。一般來說，象工廠這樣的流水線作業(yè)場景，管理會(huì)起到很好的效果。而面對需要?jiǎng)?chuàng)造力、需要靈活創(chuàng)新的崗位，過度嚴(yán)格的管理反而會(huì)成為一種桎梏。比如象谷歌這樣的創(chuàng)新公司，就非常講求工作環(huán)境的有趣，你可以在辦公室喝咖啡、打乒乓球，甚至可以穿著溜冰鞋來上班，也不會(huì)要求員工準(zhǔn)時(shí)打卡上班。谷歌甚至還提供按摩室、游泳池和健身房，來公司似乎不是在上班，而是在享受樂趣。而正是谷歌打造的這種輕松、快樂的公司文化，使得谷歌成為全球市值和創(chuàng)新能力最好的企業(yè)之一。

　　學(xué)校的師生，其實(shí)也面臨著巨大的競爭壓力。比如老師既需要上好自己的課，還需要管理好自己的班級，還要應(yīng)對上級領(lǐng)導(dǎo)的各種考核和活動(dòng)等等。而學(xué)生既需要學(xué)習(xí)好相關(guān)的學(xué)科知識，還要面對各種成長的煩惱、巨大的學(xué)習(xí)壓力等等。所以，學(xué)校如果僅僅依靠嚴(yán)格的管理，就會(huì)變成很多專家口中的“養(yǎng)雞場”。只有構(gòu)建一種良好的校園文化，讓每位老師、學(xué)生都樂于學(xué)習(xí)，在學(xué)校找到學(xué)習(xí)的樂趣，才是營造最好的學(xué)習(xí)成長環(huán)境。

　　好的校園文化應(yīng)該是構(gòu)建每一位老師、學(xué)生的自我管理和提升文化，用相對寬松、有趣的環(huán)境讓每一位老師和學(xué)生都感覺學(xué)校是自己的家園，而非牢籠。這才是一種積極、良好的校園文化，也是未來每一個(gè)學(xué)校的基本要求。

　　校園文化和校園環(huán)境是隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷變化的，我們現(xiàn)在校園硬件設(shè)施變得越來越好，國家在這一塊的投入也非常大，但校園文化這樣的軟文化卻極需改善和提升。我們對校園文化的認(rèn)知也要從原先的管理為先，逐步過渡到文化為先，通過文化有效提升學(xué)校師生的格局和境界，通過自我管理煥發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力和學(xué)習(xí)效率，代替嚴(yán)格管理下的埋頭學(xué)。

　　《從優(yōu)秀到卓越》一書的作者吉姆?柯林斯舉例，紐柯公司的總裁列出公司偉大的五個(gè)重要因素，他們認(rèn)為我們成功只有20%源自于技術(shù)，而80%要?dú)w功于我們的公司文化。對于一個(gè)學(xué)校來說也是如此，教師的教學(xué)水平和學(xué)校管理只會(huì)對學(xué)生學(xué)習(xí)成長起到20%的影響，而80%則源自于校園文化。愿每一位校長都能靜下心來思考校園文化的構(gòu)建，這才是一個(gè)校長應(yīng)該思考的學(xué)校頂層設(shè)計(jì)，而不是把多數(shù)精力耗費(fèi)在學(xué)校管理上。（余建祥）

　　作者簡介：余建祥，著名學(xué)習(xí)力教育專家、家庭教育頂層設(shè)計(jì)專家、校園文化建設(shè)專家。