有專家把目前中國的學校形容成“養(yǎng)雞場”, 我們的校園越來越像“養(yǎng)雞場”,“不成熟的小雞們”被圈養(yǎng)起來,以幫助缺乏自控能力的學生們“健康成長”。學校更多的是一個標準化傳授知識的場所,而不是一個育人的校園。
多數(shù)校長和老師把在學校懸掛一些標語、搞一些空洞的口號、校訓、理念,把新建成的校區(qū)找個設(shè)計公司來做一些美化設(shè)計這些表層內(nèi)容,當成了真正的校園文化建設(shè)。校園環(huán)境的設(shè)計只是把校園文化通過設(shè)計的方式表現(xiàn)出來而已,是每個合格的設(shè)計公司 都能承擔的,而校園文化建設(shè)沒有頂尖的教育專家深度參與,基本是不可能實現(xiàn)的。以設(shè)計這些表層內(nèi)容來代替真正基于底層的校園文化建設(shè)本身就是本末倒置的錯誤認知行為。
真正的校園文化應(yīng)該是深入每一位老師、每一位學生的靈魂深處的。比如全球最頂尖的貴族學校伊頓公學的騎士精神文化,會融入學校的日常生活中去,真正建立起每個學生的榮譽感和責任感,被稱為“紳士的搖籃”。威靈頓公爵曾說過“滑鐵盧戰(zhàn)役取勝于伊頓公學的運動場上”。近600年來,那些11歲的富二代公子哥走進伊頓,幾年的摸爬滾打,完成的是生理、心理、知識、體能、思想和社會責任感的全面成長。18歲離開伊頓時,穿西裝是紳士,穿軍裝是猛士,進入的全是全球頂尖的高校。正是這樣的貴族精神塑造,在一戰(zhàn)中英國男子在沙場上戰(zhàn)死率約為11%,而從伊頓公學畢業(yè)的男子的戰(zhàn)死率則約為20.6%,這些優(yōu)秀學子都是軍官,本應(yīng)戰(zhàn)死率更低。正是這種榮譽感和責任感,使他們更愿意為國家盡責奉獻,也是驅(qū)動他們學習成長的強大動力。
真正的校園文化都是能深入每個學生行為和靈魂的底層架構(gòu),并影響每一個學生的一生。每一個全球頂尖的名校,都有其獨到而科學的校園文化為基石。
真正支撐起一個名校是的頂尖的校園文化,而非現(xiàn)代化的教學樓、教學設(shè)施和花里胡哨的漂亮設(shè)計,多數(shù)國外的名校都是上百年的陳舊建筑,但依然是學子們向往的學習圣殿。文化才是最底層、最核心的驅(qū)動力。教學方式、方法是很容易學習和模仿的,好的老師也可以通過提升待遇招聘而來,只有校園文化才是一個學校最底層的核心競爭力。(余建祥)
作者簡介:余建祥,著名學習力教育專家、家庭教育頂層設(shè)計專家、校園文化建設(shè)專家。
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