我們要做有“靈魂”的教育，就必須改革，新課程實(shí)施以來(lái)，我們各個(gè)學(xué)校也在進(jìn)行著課堂教學(xué)改革。改革必須符合教學(xué)規(guī)律，改革必須是以高效課堂的追求為目標(biāo)，以教師教育能力的發(fā)展為著眼點(diǎn)，以學(xué)生的幸福成長(zhǎng)為本。如果改革的理念在實(shí)踐中并未促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，并沒(méi)受到教師的歡迎，并沒(méi)有減輕學(xué)業(yè)成績(jī)給學(xué)生帶來(lái)的巨大精神壓力，那么這樣的改革就沒(méi)有生命力；改革必須是從有違教育本質(zhì)或反教育的做法回歸到反映教育學(xué)規(guī)律的運(yùn)行軌道上，改革應(yīng)有助于提高校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)水平和教師駕馭課堂的能力，有助于提升學(xué)生的素質(zhì)，而不是讓他們產(chǎn)生對(duì)教育作用的懷疑和對(duì)自身能力的困惑。
校長(zhǎng)需要放手，讓有教育思想的教師在他的班級(jí)里培養(yǎng)出他想培養(yǎng)的孩子，不以中考成績(jī)論成敗，允許他們像鄭淵杰培養(yǎng)自己的小孩一樣去教育他的學(xué)生。
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