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　　近日，北京中關村二小“校園欺凌”事件，再次讓大家重視起校園暴力事件，近幾年頻發(fā)的“校園欺凌”事件也僅是冰山一角，其實類似的事件在各地中小學并不鮮見，只是大部分并沒有被披露而已。

　　校園欺凌事件產(chǎn)生最大的根源在于有其相關土壤：

　　一、涉事青少年都處于精力旺盛，但心智極不成熟的階段，加上很多卡通、電影、書籍、游戲等文學作品有意無意宣揚的暴力文化，很多暴力事件在他們眼中甚至是“英雄”行為，甚至還受到其他青少年的崇拜；

　　二、校園環(huán)境滋生的土壤。校園聚集了大量的同齡少年，這些同齡少年因體格、性格等方面的原因，有些孩子相對弱小，性格又懦弱，在家里受到大人的保護，而在校園中則沒了這些保護力量，很容易受到體格強壯的孩子的欺凌。而校園中教師很容易把這些欺凌事件視為孩子間的玩鬧而忽略，這些性格懦弱的孩子受欺凌后不敢告訴父母、老師，更加助長了欺凌邪風；

　　三、孩子缺乏保護意識和能力。現(xiàn)在多數(shù)家長致力于為孩子編織各種保護傘，而忽略了鍛煉孩子生活自理能力、應對危機能力，導致孩子缺乏自我保護意識和自我保護能力，在碰到同齡孩子或大一些孩子的欺凌時，無法采取有效手段進行自我保護和規(guī)避風險；

　　四、校園欺凌事件發(fā)生時處理不當。很多學校欺凌事件發(fā)生時，學校和老師盡量大事化小，小事化了，家長間相互處理時也忽略了對欺凌事件雙方孩子的教育和疏導，這也是導致類似事件再次發(fā)生的重要原因。

　　很多專家提出加強法制教育和相關法規(guī)的制定，這些固然能起到較積極的作用，但卻不是解決問題的根本手段，其實孩子都知道欺凌弱小不對，但還是會有那么多孩子去做，法制和道德的威懾只能起到一時的作用。要想真正從根源上解決這個問題，就需要建立起相關的保護機制，從心入手。從這點來說，校園文化建設將起決定性的作用。

　　筆者在八十年代上的初中、高中都是當?shù)氐闹攸c中學，校園學習氛圍濃厚，學生都以學為榮，以惰為恥，所以學生的注意力和精力都被引導到學習上了，很少有同學把精力分散到其他事情上，偶爾發(fā)生的不良事件都被學校嚴厲打擊，全校通報批評，如過街老鼠一般。所以我就學的兩所中學極少發(fā)生各類不良事件。與此形成鮮明對比的是當?shù)氐钠胀ㄖ袑W，類似事件層出不窮。究其原因是學習氛圍不濃，加上很多學生對學習不抱希望，精力開始轉(zhuǎn)移到學習之外的其他事情上，這當然也包括各種不良事件，而教師也對此習以為常了，管理上也缺乏熱情。我曾經(jīng)寫過一篇文章“建立學習型校園迫在眉睫”，很多老師和校長都很奇怪，學校本身就是學生學習生活的場所，還提什么建設學習型校園。我就問這些老師和校長，在你們學校有多少學生是樂于學習、主動學習、以學習為樂的，又有多少學生是厭惡學習的？很多學生高考結(jié)束后開始焚燒課本慶祝，這是對學習有多么厭惡和痛恨，試想這樣的學校怎么能稱之為“學習型校園”，頂多也就是大家所說的“高考工廠”，甚至某些專家譏諷的“養(yǎng)雞場”。

　　江蘇有所普通中學，學校倡導不講負面的話、不做負面的事，并形成全校師生監(jiān)督機制，有人說負面的話（包括老師），如譏諷、消極、辱罵等，就會被責令馬上去政教處面壁思過，更別提做負面的事了，最終全校形成了良好的氛圍，同學間友愛互助，不僅各種不良事件發(fā)生率幾乎為零，更讓這所在硬件設施、生源、師資都落后的普通中學的高考成績超過了當?shù)氐闹攸c中學，這就是良好的校園文化所帶來的良性反應。校園是學生學習、生活的場所，良好的校園文化和圍繞這樣的校園文化建立起的有效管理制度才是解決和治理各種不良事件的最佳良方。現(xiàn)實中絕大多數(shù)學校缺少這樣的校園文化，更別提圍繞這樣的校園文化建立良好的管理制度和機制了，我們更多看到的是千篇一律形式化的制度和僅停留在口頭或書面的所謂校園文化，我甚至跟很多校長開玩笑說，如果把門口的牌子換成其他學校的名字，可能很多人真以為是那個學校搬這里來了，試想這樣缺少校園文化的校園，怎么可能不會產(chǎn)生各種各樣的問題，即使制定再多的法律法規(guī)，這些校園都將是各類不良事件滋生的絕佳土壤。

　　所以只有讓每所學校都有自己的良好校園文化，讓每個孩子生活在有文化、有信仰、愛學習的快樂友愛校園，才是最終解決各類不良事件的真正良方，更是孩子健康成長，國家邁向富強、智慧，實現(xiàn)中國夢的最堅實基礎。（余建祥）

　　作者簡介：余建祥，著名學習力教育專家、校園文化建設專家。