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　　經(jīng)常看到很多父母在孩子的教育出現(xiàn)明顯問題時(shí)，才意識(shí)到問題的嚴(yán)重性，開始焦慮如何來(lái)解決這個(gè)問題。而一般這種問題已很嚴(yán)重時(shí)，解決起來(lái)難度非常大。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，很多小學(xué)成績(jī)還不錯(cuò)的孩子進(jìn)入中學(xué)后，成績(jī)可能后大幅滑落，從“優(yōu)等生”的行列滑入所謂的“中等生”，甚至“差生”行列。這就是跟多數(shù)家長(zhǎng)沒有教育的前瞻性，只顧孩子眼前的成績(jī)，而忽略了孩子學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)息息相關(guān)。很多的家長(zhǎng)在小學(xué)階段親自督促孩子學(xué)習(xí)，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)抓得很緊，而忽略了孩子本身才是學(xué)習(xí)的本體，家長(zhǎng)更應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立解決問題的能力。進(jìn)入中學(xué)，隨著學(xué)習(xí)難度的增大，必然對(duì)孩子的學(xué)習(xí)能力有著更高的要求，這時(shí)不注重孩子學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的問題就會(huì)充分暴露出來(lái)，成為影響孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的重要原因。而隨著學(xué)習(xí)難度的增加，家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子必然也越來(lái)越力不從心，恐怕也只能找輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)來(lái)完成這項(xiàng)工作了，這時(shí)保姆式教育方式的弊端就暴露無(wú)遺。而那些從小學(xué)階段就注重學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的孩子，則是讓家長(zhǎng)越來(lái)越省心，學(xué)習(xí)上對(duì)老師和家長(zhǎng)的依賴性極小，學(xué)習(xí)的后勁和優(yōu)勢(shì)逐步顯現(xiàn)出來(lái)。所以，等到進(jìn)入中學(xué)才發(fā)現(xiàn)差距，這時(shí)要彌補(bǔ)這種差距難度就非常大。

　　還有一些家長(zhǎng)，在孩子小的時(shí)候總認(rèn)為孩子不懂事，長(zhǎng)大后會(huì)逐漸改變的，而忽略了教育就是通過家長(zhǎng)的言行和干涉，讓不懂事的孩子變得越來(lái)越懂事。這種錯(cuò)誤的觀念導(dǎo)致的結(jié)果是這些孩子普遍缺乏基本的教養(yǎng)，不懂禮貌、以自我為中心，這樣的孩子普遍不受老師、同學(xué)待見，家長(zhǎng)卻將原因歸結(jié)為老師沒有大愛。前不久發(fā)生的云南高中生因打籃球糾紛致2死7傷的惡性事件，不正是因?yàn)槲覀兗议L(zhǎng)從小沒有教會(huì)孩子如何應(yīng)對(duì)沖突，如何和同齡人交往造成的嗎。面對(duì)沖突時(shí)，如果教會(huì)了孩子正確應(yīng)對(duì)的智慧，那么打籃球這種體育活動(dòng)，肢體接觸沖突在所難免，但首要的原則肯定是“友誼第一，比賽第二”，把對(duì)方撞倒了，應(yīng)該去友好地扶起來(lái)，并詢問有無(wú)受傷，這樣不僅不會(huì)起沖突，還能在運(yùn)動(dòng)中結(jié)下深厚友誼。正是家長(zhǎng)缺乏基本的教育認(rèn)知，忽略了常識(shí)教育，導(dǎo)致我們的孩子在碰到問題的時(shí)候用本能而不是用智慧解決問題，造成悲劇的發(fā)生。

　　所以，在教育上家長(zhǎng)一定要意識(shí)到這個(gè)嚴(yán)重的問題，教育一定要有前瞻性，前期良好的教育鋪墊下去以后，就會(huì)為后期孩子的健康成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。相反，如果不注重前期的教育，只顧眼前，等后面教育問題變得越來(lái)越嚴(yán)重的時(shí)候，想要修正都會(huì)困難重重。而且惡果一旦產(chǎn)生，基本就悔之晚矣。現(xiàn)實(shí)中多數(shù)家長(zhǎng)基本都是等到問題嚴(yán)重了，才去解決，解決的方法又基本是頭痛醫(yī)頭，腳疼醫(yī)腳，這種糟糕的教育解決方案必然導(dǎo)致解決問題困難重重。

　　在教育上，家長(zhǎng)們還是要加強(qiáng)現(xiàn)代家庭教育知識(shí)的學(xué)習(xí)，在早期注重孩子基本素質(zhì)的培養(yǎng)，防范于未然，才能避免教育結(jié)果延后性帶來(lái)的巨大教育問題。（學(xué)習(xí)力教育中心　余建祥）


　　作者簡(jiǎn)介：余建祥，著名學(xué)習(xí)力教育專家、家庭教育頂層設(shè)計(jì)專家。