氣質(zhì)才是教育的終極目標(biāo)
周立偉
研究“研究”
馮衛(wèi)東
在戒尺與科舉的背影下
李斌
是什么偷走了教育的美好?
張克運(yùn)
反思衡水中學(xué)存在的土壤更重要
王傳濤
富人要有貴族精神,而不是只研究奶子
佚名
直擊“最長寒假”補(bǔ)習(xí)大戰(zhàn):治不了的“絕癥”?
廖君等
評(píng)論:當(dāng)社會(huì)不再旁觀 教育怎么辦
評(píng)論:女碩士捂死親生女 全社會(huì)都該反思
錢桂林
孔子學(xué)院將迎來關(guān)閉潮?
教育之殤,國人心中永遠(yuǎn)的痛
中國教育之殤
錢文忠:我不相信中國的教育
錢文忠
武鳴:小學(xué)生日記暴露“粗暴教師” 教育局介入
馮耀華
一位特級(jí)教師在女兒自殺后的教育反思
孫磊
倡導(dǎo)一種對(duì)待國學(xué)的理性態(tài)度
王學(xué)典
王旭明:語文教育已經(jīng)支離破碎而且碎了一地
從“民工與博士后的區(qū)別”看一個(gè)人的能力
國學(xué)與現(xiàn)代學(xué)術(shù):“國學(xué)”失合理性 已成偽科學(xué)
楊春時(shí)
國學(xué)機(jī)是科學(xué)還是偽科學(xué)?兼談國學(xué)教育
余建祥
中學(xué)校長:初中有必要開設(shè)《生涯規(guī)劃》課程
紀(jì)馭亞等
柯領(lǐng):中國教育已經(jīng)死亡!
柯領(lǐng)
柯領(lǐng):中國教育究竟比美國教育差多遠(yuǎn)?
柯領(lǐng):救救中國孩子!
柯領(lǐng):解答“錢學(xué)森之問?”——重建中華民族的教育文明
中國工程院院士韋鈺:我為什么批評(píng)早教
李潤文
余建祥:現(xiàn)代科技產(chǎn)品對(duì)教育的負(fù)面影響
余建祥:教育是一門藝術(shù)還是一門科學(xué)?
韋鈺:迎接教育研究的新范式——神經(jīng)教育學(xué)
提升學(xué)習(xí)力:當(dāng)前推進(jìn)素質(zhì)教育的解決方案
數(shù)字化助力中華傳統(tǒng)文化“活”起來
三星堆兩件大型青銅器近日實(shí)現(xiàn)“數(shù)字化”復(fù)原
叢林奇跡!空難40天后,4名兒童獲救,最小僅1
中國GDP“第一區(qū)”,迎來新任一把手
讓文化遺產(chǎn)活起來 提升保護(hù)傳承水平——多彩活
爸爸帶女兒跑步200余天孩子變化明顯 網(wǎng)友:陪伴
亞裔考生美國高考幾乎拿下滿分 卻被六大名校拒
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101歲楊振寧在西湖大學(xué)致辭
學(xué)習(xí)力教育中心首個(gè)基于底層文化面向未來的現(xiàn)
別小看了漫畫這件事,它能讓你變聰明!
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北師大劉堅(jiān)教授團(tuán)隊(duì)發(fā)布“全國首個(gè)區(qū)域教育質(zhì)
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現(xiàn)代教育:62條德國家庭教養(yǎng)規(guī)則,讓孩子更加
學(xué)習(xí)不是你想的那樣——關(guān)于學(xué)習(xí)的五條錯(cuò)誤理
有效記憶的九大原理
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