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在2015全國(guó)教育工作會(huì)議上，袁貴仁部長(zhǎng)指出，要加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化。教育現(xiàn)代化，也在兩會(huì)中被教育界代表委員頻頻提及。這和老師們究竟有什么關(guān)系？
 

關(guān)系可大了！

例如，電子書(shū)包、多媒體課堂、O2O教育……各式各樣、目不暇接的教育手段，可能很快就來(lái)到您身邊。其實(shí)這些教育信息化手段正是教育現(xiàn)代化進(jìn)程中的重要環(huán)節(jié)。它的最終目標(biāo)在于實(shí)現(xiàn)人的現(xiàn)代化，也就是要實(shí)現(xiàn)人的思想觀念、素質(zhì)能力、行為方式、社會(huì)關(guān)系等方面的現(xiàn)代轉(zhuǎn)型。

未來(lái)課堂大預(yù)測(cè)——

未來(lái)1-2年內(nèi)：無(wú)處不在的學(xué)習(xí)場(chǎng)

【課堂實(shí)景】帶著一臺(tái)iPad（平板電腦），走進(jìn)無(wú)線網(wǎng)絡(luò)覆蓋的教室，輸入用戶名和密碼，跳出一段清晰的圖像和聲音：“請(qǐng)問(wèn)以下哪只不是昆蟲(chóng)……”面對(duì)蝴蝶、蜘蛛、蜜蜂等數(shù)十張照片，學(xué)生開(kāi)始饒有興趣地查找并點(diǎn)擊答案。這是楊浦區(qū)二師附小的師生們共同演繹的“創(chuàng)智云課堂”——小學(xué)科學(xué)類探究課“走進(jìn)昆蟲(chóng)的世界”。

學(xué)生根據(jù)課前預(yù)習(xí)，像玩游戲一樣，在iPad屏幕上點(diǎn)出答案。老師還會(huì)使用“電子書(shū)架”、“專題網(wǎng)站”、“網(wǎng)絡(luò)搜索”、“校園圖書(shū)館”等功能，帶學(xué)生一起了解、熟悉昆蟲(chóng)，再進(jìn)入“真假昆蟲(chóng)分類”測(cè)試。從“尋找昆蟲(chóng)”到“教師點(diǎn)評(píng)”，從“擴(kuò)充閱讀”到環(huán)保教育，這堂35分鐘的課程，生動(dòng)有趣且富有挑戰(zhàn)。

未來(lái)3-4年內(nèi)：學(xué)習(xí)游戲化、教育數(shù)據(jù)化將成趨勢(shì)

【課堂實(shí)景】今年初，北京育才學(xué)校一年級(jí)學(xué)生期末考試不再是傳統(tǒng)的紙筆測(cè)試，而是做游戲。學(xué)生人手一張?bào)w驗(yàn)卡，可以嘗試“把耳朵叫醒”、“螞蟻搬家”、“分秒不差”等多個(gè)項(xiàng)目關(guān)卡，每通過(guò)一項(xiàng)體驗(yàn)，家長(zhǎng)志愿者評(píng)委就會(huì)給孩子們幾顆小星星，代表得分。實(shí)際上，無(wú)論是在北京還是上海等地，“學(xué)習(xí)就像打游戲”已在小學(xué)低年級(jí)學(xué)生中實(shí)現(xiàn)。

Algodoo是瑞典一家公司開(kāi)發(fā)的仿真物理實(shí)驗(yàn)?zāi)M游戲。在一個(gè)卡通平臺(tái)上，學(xué)生可以用簡(jiǎn)單的繪圖工具編輯各種實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景。比如，通過(guò)設(shè)置齒輪、彈簧、鉸鏈等元素，輕松掌握摩擦力、彈力等各種力的作用方式。不僅如此，學(xué)生還可上傳自己的實(shí)驗(yàn)作品，分享實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，教師和家長(zhǎng)可以隨時(shí)及時(shí)掌握學(xué)生的性格、愛(ài)好、心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)成績(jī)等各項(xiàng)數(shù)據(jù)，做到更好的因材施教，在培養(yǎng)人才的同時(shí)，培養(yǎng)精英。

未來(lái)5年后：迎來(lái)“創(chuàng)客”式學(xué)習(xí)新時(shí)代，可穿戴設(shè)備進(jìn)校園

【課堂實(shí)景】在上海協(xié)和國(guó)際學(xué)校，學(xué)生們對(duì)小行星“四大金剛”中的“灶神星”進(jìn)行了圖片3D掃描。這張圖片的來(lái)源——“曙光號(hào)”探測(cè)器，是學(xué)生們?cè)诿绹?guó)國(guó)家航空航天局網(wǎng)站上下載的。學(xué)生們通過(guò)3D打印親手制作“灶神星”微型模型，研究這顆小行星。近年興起的3D打印技術(shù)，對(duì)很多老師來(lái)說(shuō)還是時(shí)髦的概念，但一些中小學(xué)生已經(jīng)在通過(guò)3D打印探索具體的科學(xué)問(wèn)題。

目前教育界對(duì)于“創(chuàng)客”式學(xué)習(xí)的預(yù)測(cè)是：它以學(xué)生的興趣為起始點(diǎn)。假設(shè)一個(gè)孩子主動(dòng)對(duì)一個(gè)內(nèi)容感興趣，他可以在網(wǎng)上閱讀、轉(zhuǎn)發(fā)文章，繼而再通過(guò)博客、論壇等，接近這個(gè)行業(yè)領(lǐng)域和人物。他會(huì)像發(fā)燒友一樣收集一切資源，然后進(jìn)行整理、對(duì)海量信息做出預(yù)判。而與此同時(shí)，孩子的學(xué)習(xí)伙伴也是網(wǎng)絡(luò)上的“小圈子”，他們年齡、學(xué)歷多元化，互相學(xué)習(xí)，樂(lè)于幫助別人，分享自己的學(xué)習(xí)成果……

未來(lái)5年，可穿戴技術(shù)也可能進(jìn)入課堂。想象一下，孩子帶著智能手環(huán)參加各種體育鍛煉，能夠更好地了解自己身體的狀況，讓年輕的爸爸媽媽再也不用擔(dān)心孩子的安全啦。

同時(shí)，可穿戴設(shè)備它還能夠滿足身體或智力殘缺者的需要，為他們獲取學(xué)習(xí)內(nèi)容提供便利，這將會(huì)使可穿戴設(shè)備成為特殊教育中一項(xiàng)令人極其興奮的技術(shù)。

未來(lái)課堂的革新點(diǎn)究竟在哪里？

未來(lái)課堂有著許多先進(jìn)的設(shè)備，環(huán)境舒適且能滿足各種教與學(xué)的需要。但并不是有了這些設(shè)備和系統(tǒng)，就可以稱之為未來(lái)課堂的。老師們，不妨看看在未來(lái)課堂中，我該怎么做？

革新點(diǎn)１：學(xué)校和教師要實(shí)現(xiàn)為學(xué)生私人定制

在未來(lái)課堂中，教師要能根據(jù)每一位學(xué)生不同的問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)性規(guī)劃、設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)不是一次完成，而是可以讓學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)的方法。要實(shí)現(xiàn)“為每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)”，重點(diǎn)在于通過(guò)多種載體的介入，比如劃分區(qū)域的教室、書(shū)面診斷書(shū)、移動(dòng)終端等將學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程、弱點(diǎn)充分暴露。教師要真正做到“因材施教”。

革新點(diǎn)2:以“學(xué)”為中心而非“教”，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

“不知不覺(jué)地我就將化學(xué)的知識(shí)點(diǎn)牢記于心了，在動(dòng)腦思考，動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中，我能更好地掌握原本看起來(lái)復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)，這讓我對(duì)這樣的情境式教學(xué)充滿了新奇感，所以我打起了十二分精神融進(jìn)這個(gè)故事課堂。”

這是海寧市第一初級(jí)中學(xué)九年級(jí)9班高愷悅在上完一堂以“學(xué)為中心”的科學(xué)課后留下的真實(shí)感想。原本這是一堂普通的科學(xué)課，講授的內(nèi)容是《酸的性質(zhì)》，但它經(jīng)過(guò)老師精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，增添了許多出彩的地方。

然而現(xiàn)階段，老師們?cè)诮虒W(xué)中的角色更多的是傳統(tǒng)的“上對(duì)下”的教學(xué)。對(duì)于學(xué)生來(lái)講，這種學(xué)習(xí)就是被動(dòng)的，他們是被老師拉到這個(gè)課堂的。

而在未來(lái)，老師們的任務(wù)則是成為學(xué)生們的好伙伴，在課堂上同學(xué)生共同探索，求得知識(shí)。通過(guò)師生之間的教學(xué)相長(zhǎng)，共同走向師生終身學(xué)習(xí)的道路，真正實(shí)現(xiàn)以“學(xué)”為中心的未來(lái)課堂教學(xué)理念。要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

革新點(diǎn)3:教育實(shí)踐，重新定義課堂、教師、教學(xué)

未來(lái)課堂要走向基于關(guān)系的課堂。即教師和學(xué)生同為學(xué)習(xí)者，共同進(jìn)步。同時(shí)借助互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)終端設(shè)備打造全媒體交互空間。老師可以根據(jù)學(xué)生在Ipad上的答題速度、準(zhǔn)確度實(shí)時(shí)判斷學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)掌握情況。這就是科技改變課堂。讓每個(gè)學(xué)生擁有自己的學(xué)習(xí)方式。

未來(lái)教師不僅要有豐富的教學(xué)技能，通過(guò)大量數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、分析得到學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律、認(rèn)知規(guī)律、差異發(fā)生點(diǎn)等是未來(lái)教師在教學(xué)理念中面臨的巨大挑戰(zhàn)。

未來(lái)教學(xué)要走向沒(méi)有邊界的教學(xué)時(shí)空，打破傳統(tǒng)的40分鐘教室學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，課上課下、線上線下實(shí)時(shí)答疑，實(shí)現(xiàn)時(shí)間和空間上的延展，在未來(lái)移動(dòng)生活中為學(xué)生訂制最個(gè)性的學(xué)習(xí)方式。

未來(lái)課堂將采用很多新技術(shù)，教師首先要做的就是去學(xué)會(huì)駕馭技術(shù)，更重要的則是，重新思考該如何教學(xué)。學(xué)生自己獲取知識(shí)和信息的能力將大大增強(qiáng)，教師將更多教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，以及如何進(jìn)行學(xué)習(xí)、進(jìn)行思考。

（文章來(lái)源：中國(guó)教育報(bào)。綜合整理自2014上海基礎(chǔ)教育信息化進(jìn)程藍(lán)皮書(shū)、文匯報(bào)、搜狐教育、海寧日?qǐng)?bào)、人民網(wǎng)等。）