我在學(xué)校講學(xué)期間，經(jīng)常會(huì)有學(xué)生主動(dòng)跟我交流、提問(wèn)、簽名留念，甚至有些學(xué)生都主動(dòng)要和我擁抱。有一次講完課后，我光簽名簽了一個(gè)多小時(shí)，加上講課的時(shí)間都3個(gè)多小時(shí)了，手都快抬不起來(lái)了，但心里卻非常地欣慰，當(dāng)學(xué)生們把宣講學(xué)習(xí)的老師當(dāng)成偶像，顯然要比把周杰倫當(dāng)成偶像的生命取向要高得多。后來(lái)連學(xué)校的老師都急了，說(shuō)：“同學(xué)們，余老師已經(jīng)站了3個(gè)多小時(shí)了，讓余老師休息下。”
另外讓我感動(dòng)的是，和我交流的同學(xué)，有些成績(jī)相當(dāng)好，這是正常的，畢竟成績(jī)好的同學(xué)相對(duì)進(jìn)取心要更好些，但有很多成績(jī)相當(dāng)差的學(xué)生也在積極和我溝通交流，并說(shuō)：余老師，聽(tīng)完你的課后，我對(duì)學(xué)習(xí)重新有了信心。這是一種多么令人欣喜的變化（家長(zhǎng)學(xué)院：給您不一樣的教育視野！）。相當(dāng)多的學(xué)校把更多的注意力放到了成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生身上，而忽略了這些相對(duì)弱勢(shì)的學(xué)生群體。事實(shí)上我們調(diào)查結(jié)果顯示，成績(jī)好的和成績(jī)差的學(xué)生在智商上沒(méi)有太大的差異，甚至有些成績(jī)差的學(xué)生的智商高于成績(jī)好的學(xué)生，但在學(xué)習(xí)心態(tài)、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法上，成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生確實(shí)相對(duì)占優(yōu)。所以只要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，這些暫時(shí)成績(jī)不理想的學(xué)生，就會(huì)發(fā)生天翻地覆的變化。而真正改變這些數(shù)量龐大的所謂“差生”，才是學(xué)校最重要的課題。一枝獨(dú)秀何如百花齊放，這才是真正的大功德。
我們學(xué)習(xí)力教育中心的宗旨是：世界上沒(méi)有差學(xué)生，也沒(méi)有笨學(xué)生，只有不會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生。當(dāng)學(xué)校在改變學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法的時(shí)候，所有的學(xué)生都會(huì)受益，任何學(xué)生只要愿意作出改變，就會(huì)從平凡變?yōu)閮?yōu)秀，從優(yōu)秀變?yōu)樽吭健?/font>
在跟學(xué)生的溝通過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)相當(dāng)多的同學(xué)，包括很多成績(jī)好的同學(xué)學(xué)習(xí)都非常辛苦，壓力很大。這也是一種不正常的現(xiàn)象，研究表明，人在輕松快樂(lè)的狀態(tài)下，腦細(xì)胞的活躍度最高，而這時(shí)的學(xué)習(xí)效率也是最高的。所以學(xué)校如何調(diào)節(jié)疏導(dǎo)學(xué)生的心理壓力，以健康積極的心態(tài)投入學(xué)習(xí)也是非常重要的課題。
當(dāng)走進(jìn)校園時(shí)，看到的是師生共同學(xué)習(xí)進(jìn)步，聽(tīng)到的是更多老師學(xué)生快樂(lè)的笑聲，學(xué)習(xí)不再變成一件苦差事，學(xué)習(xí)變成了一種習(xí)慣和樂(lè)趣，那么這個(gè)學(xué)校應(yīng)該就基本達(dá)到學(xué)習(xí)型校園的標(biāo)準(zhǔn)了。
建立學(xué)習(xí)型校園，任重道遠(yuǎn)。（余建祥）
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