機(jī)制保障,保證教師學(xué)習(xí)力的增強(qiáng)
為了保證學(xué)校培養(yǎng)學(xué)習(xí)型教師氛圍的形成,使整個發(fā)展過程可持續(xù)化,學(xué)校在整體上應(yīng)建立與之相關(guān)聯(lián)的三個基本機(jī)制。
開放參與機(jī)制。創(chuàng)設(shè)寬松民主的環(huán)境,倡導(dǎo)教師反思式參與,樹立主人翁的意識??沙闪W(xué)校工作咨詢小組,其宗旨是對學(xué)校工作提出建設(shè)性、富有創(chuàng)意的意見,使教師創(chuàng)新意識與能力有展示與實現(xiàn)的機(jī)會。完善家長參與制,發(fā)揮家委會的作用,從家長的評價中發(fā)現(xiàn)青年的閃光點,使他們得到社會群體的認(rèn)同。
激勵導(dǎo)向機(jī)制。注重人本情感激勵,建立校長談話制,力求與教師多溝通。注重健全人格心理氛圍的激勵,開展各種評先活動,旨在充分調(diào)動教師內(nèi)因,樹立我行、我會的信念;注重教師學(xué)習(xí)、創(chuàng)新教育境界的培育,積極為一線教師提供進(jìn)修機(jī)會和成為名師、名家的機(jī)會。通過有效的教育教學(xué)評比活動,對學(xué)習(xí)力強(qiáng)、事跡突出、學(xué)生稱頌的優(yōu)秀教師予以重獎,樹立榜樣。同時批評壞人壞事,鞭撻不良傾向,樹立良好的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng),增強(qiáng)教職員工的團(tuán)隊學(xué)習(xí)精神,調(diào)動大家的工作學(xué)習(xí)積極性。
考核評價機(jī)制。健全的制度機(jī)制是提高教師學(xué)習(xí)力的有力保障。要建立健全促進(jìn)、約束、督促、保障學(xué)習(xí)的制度機(jī)制,解決好學(xué)習(xí)的時間、內(nèi)容、目標(biāo)、責(zé)任和獎懲激勵等問題。要認(rèn)真完善集體學(xué)習(xí)、教學(xué)研究、個人自學(xué)、主題教育、學(xué)習(xí)考核和成果轉(zhuǎn)化等經(jīng)常性制度。強(qiáng)化學(xué)習(xí)責(zé)任,落實學(xué)習(xí)任務(wù),激發(fā)學(xué)習(xí)動力,同時不斷總結(jié)新鮮經(jīng)驗,并及時用制度的形式固定下來。要強(qiáng)化制度的執(zhí)行力,努力形成內(nèi)有動力、外有壓力的有效機(jī)制,要借貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的東風(fēng),采取多種形式,將提高教師學(xué)習(xí)力作為教師考核、聘任和評價的首要內(nèi)容,把提高教師學(xué)習(xí)力提高到新水平,推動學(xué)習(xí)型學(xué)校建設(shè)科學(xué)發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展。對青年教師培養(yǎng)的工作既要引導(dǎo)、激勵,又要衡量、評判,在評價中力求向三個方面偏向:偏向過程,重視發(fā)展;偏向經(jīng)驗缺乏的教師;偏向?qū)處煹慕逃龑嵖兘o予綜合評價,而不是單純地以學(xué)生成績優(yōu)劣作為標(biāo)準(zhǔn),著眼于對青年教師個人發(fā)展的引導(dǎo),而非重功利性的結(jié)果評價。
促進(jìn)引導(dǎo),規(guī)劃教師專業(yè)發(fā)展
教師學(xué)習(xí)力的提升實質(zhì)應(yīng)基于學(xué)校、為了學(xué)校和服務(wù)學(xué)校,學(xué)校發(fā)展和教師學(xué)習(xí)力的提升是一致的,教師的發(fā)展要通過學(xué)校有組織、有計劃、有目標(biāo)、有方向的引導(dǎo)與培養(yǎng),為教師從一名“教書匠” 成長為學(xué)者型教師、專家型教師提供良好的支持平臺, 更是每一位教師夢寐以求的理想。為此,學(xué)校一要為教師的發(fā)展指明方向,可以制訂“名師工程”實施方案,開設(shè)各種各樣的培訓(xùn)班,教科研文章撰寫和評審的指導(dǎo)培訓(xùn)班,并為一些專門技能人才的培養(yǎng)開綠燈,使教師超前地掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與文化知識,為實施個人的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。要鼓勵教師形成有特色的教育教學(xué)風(fēng)格。營造一個學(xué)習(xí)型組織,努力提高教師的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力,形成一種以學(xué)習(xí)為榮,人人爭當(dāng)名師、爭當(dāng)教育家的濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。二是教師學(xué)習(xí)力的提升不僅僅是專業(yè)知識的增加,更為重要的是職業(yè)道德和教育藝術(shù)的提高,要努力培養(yǎng)和提高教師綜合素質(zhì),讓教師有責(zé)任感、積極發(fā)揮潛能,釋放育人激情,通過老帶小、優(yōu)幫差、結(jié)對子等方式,學(xué)習(xí)型校園就能形成人人爭當(dāng)名師、爭當(dāng)教育家的大氣候,便有了一股奮發(fā)向上的正氣 ,一種獨特的學(xué)習(xí)型校園教育文化。
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