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　　教書育人，給學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是每個學(xué)校的使命。 但現(xiàn)實(shí)中不同的學(xué)校的教學(xué)效果天差地別，是什么原因造成了這種巨大的差異呢？

　　學(xué)校應(yīng)該不僅僅給孩子提供一個學(xué)習(xí)的場地，更應(yīng)該是孩子成長的樂園。所以建立學(xué)習(xí)型校園迫在眉睫，學(xué)習(xí)型校園不僅會讓孩子健康地成長，更能以科學(xué)的方式提高學(xué)習(xí)效率，從而達(dá)到事半功倍之效。

　　如何建立學(xué)習(xí)型校園呢？

　　1、改善學(xué)生的心智模式和學(xué)習(xí)心態(tài)。這個是最重要，也是最困難的。一個人只有心智模式改善了，只有具備良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，才可能取得事半功倍之效。教師可能對自己的教學(xué)深有心得體會，但教師畢竟不都是教育家，讓學(xué)校自身來完成這個目標(biāo)有一定的難度，可以適當(dāng)借助外來的力量來實(shí)現(xiàn)。

　　2、學(xué)校環(huán)境。一個良好的環(huán)境，對學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常有幫助的。良好的環(huán)境并不是指如何豪華氣派的建筑。可以是一幢舊樓，可以是一片草地，但樓面、樓道等都可以使之變成傳遞知識的載體，更可以承載文化，讓人走在樓道間，就不自覺地進(jìn)入一種文化的意境。很多學(xué)校的樓道是空白的，或者是幾句簡單的標(biāo)語，這樣處理顯然過于單調(diào)和粗糙。

　　比如一片空地，學(xué)校就應(yīng)該花點(diǎn)心思，考慮一下，這片空地如何栽樹植草，更能讓孩子在這里呼吸新鮮空氣，并能在此學(xué)習(xí)看書。看似簡單的一小片空地，營造好了，就會成為校園的一道風(fēng)景線。

　　3、學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)習(xí)是需要氛圍的，在一個良好的氛圍下，積極向上的學(xué)生會帶動相對消極的學(xué)生，從而形成一種整體學(xué)習(xí)風(fēng)尚。在任何一個環(huán)境下，消極的因素對人的影響都是非常巨大的，所以作為學(xué)校要善于揚(yáng)積極因素而抑消極因素。比如一個校園的樹下道旁都是看書學(xué)習(xí)的學(xué)生，必然會給那些相對懶散些的學(xué)生以啟示和提醒，從而自覺不自覺地融入到學(xué)習(xí)中去。

　　4、教師能力提升。教與學(xué)兩者缺一不可，有了具備良好學(xué)習(xí)心態(tài)的學(xué)生，有了良好的環(huán)境、氛圍，如果再加上優(yōu)秀的教師，那么我相信這個學(xué)校的教育質(zhì)量就必然能達(dá)到良好的境界。現(xiàn)實(shí)中，很多的老師只是把教師當(dāng)成了一種職業(yè)，而非生命追求，所以好的老師總是少數(shù)。作為學(xué)校，非常有必要對教師進(jìn)行全面的引導(dǎo)和教育，教師素質(zhì)的提升，必然會帶動教學(xué)質(zhì)量的上升。

　　我們的很多教師都非常盡責(zé)敬業(yè)，但多把時間花費(fèi)在教學(xué)技巧的提升上，忽略了個人修養(yǎng)的提升和能力的提升。我一次在為一個學(xué)校的班主任講領(lǐng)導(dǎo)力課程時就發(fā)現(xiàn)，這些老師極度缺乏領(lǐng)導(dǎo)能力，甚至連基本的師生沖突處理藝術(shù)都不具備，簡單粗暴的處理方式經(jīng)常嚴(yán)重傷害了學(xué)習(xí)，很難想象這樣的老師對我們孩子的心智成熟和一生成長會有多大幫助。

　　教師是一個非常特殊的職業(yè)，她不僅教授孩子知識，更應(yīng)該成為孩子人生的重要引路人，這不僅需要我們提高教學(xué)技巧，更要具備良好的師德和領(lǐng)導(dǎo)力、溝通力等諸多能力。所以在很多發(fā)達(dá)國家，教師的地位是很高的，其考核也是最嚴(yán)的，選拔要求也是最高的。

　　5、激勵體系。多數(shù)學(xué)校都有對學(xué)生的激勵機(jī)制，也有對老師的激勵機(jī)制，但縱觀現(xiàn)狀，多數(shù)學(xué)校的激勵機(jī)制都不完善，也不科學(xué)。而任何一個優(yōu)秀的組織，激勵機(jī)制是保障組織活力的最有力保障。一個學(xué)校或組織如果具備一套科學(xué)合理的激勵體系，那么這個學(xué)校或組織必然能最大限度地激發(fā)教師和學(xué)生的熱情和潛能，最終取得你不可想象的成果。

　　6、校園文化。除了極少數(shù)名校，多數(shù)學(xué)校的校園文化都很模糊，沒有自身文化和特色的學(xué)校，我實(shí)在想象不 出學(xué)生去A校和B校有多大的差別。一個學(xué)校沒有自己的校園文化就如同一個企業(yè)沒有自己的企業(yè)文化一樣。企業(yè)沒有自己的企業(yè)文化，僅是一個工人加生產(chǎn)設(shè)備的生產(chǎn)工廠而已，不會成為一個名企并長期生存下去。而學(xué)校如果沒有自己的校園文化，也僅僅是一個學(xué)習(xí)工廠，不會成為一個培養(yǎng)輸送優(yōu)秀人才的搖籃。易中天先生甚至把中國的高校比喻成了養(yǎng)雞廠，對我們的學(xué)校來說真是一種莫大的諷刺。（作者：余建祥）

　　作者余建祥系著名學(xué)習(xí)力教育專家、家庭教育頂層設(shè)計(jì)專家。