作者:佚名 來源于:中國校園文化建設網(wǎng)
學期結(jié)束,孩子們背著書包,拿著自己的學習成績,非常輕松而又緊張地回到父母身邊。說輕松是孩子們放假后可以過一個豐富多彩的假日;說緊張是孩子們將學習成績呈現(xiàn)給父母,其父母對此持怎樣的態(tài)度和評價不好預料。“上次考試前三名,這次才考第十五名,你怎么搞的!”“上次考試第十名,這次排名第二,照這樣學習,上名牌大學沒問題”?!澳銓W習這么差,反正也學不好,我看你不愿上就算了”。如此的談話,家長們很熟悉。孩子的學習成績只能進,不能退。成績上升,教師表揚,家長獎勵,孩子高興,皆大歡喜;成績下降,老師批評、家長訓斥,孩子緊張、自卑,悲歌一片。家長要求孩子積極上進的心情可以理解,但過重看分數(shù),只能進不能退,孩子考得不好,就一點優(yōu)點也沒了,未免對孩子太苛刻了。孩子學習退步,或?qū)W習差一些若能正確對待,今后發(fā)憤努力則罷;若孩子心理無法承受,自暴自棄,或更甚者,感到前途一片黑暗,看不到任何希望,出現(xiàn)“意外傷害”事件,會令家長追悔莫及。故此,作為家長,應以理智、平靜的心態(tài)善待子女的學習成績。
學習成績是孩子自身綜合素質(zhì)的階段性體現(xiàn),不是單憑家長的需求和孩子主觀愿望就能取得的。故此,作為家長不能以分數(shù)論子女的成敗,應將學習成績與操行評語相結(jié)合,綜合分析子女的素質(zhì)發(fā)展情況。
當今社會,科學技術(shù)突飛猛進,對二十一世紀一代新人的素質(zhì)提出了更高的要求。教育的長遠之本在于提高素質(zhì),我們不能目光短淺地只盯孩子的學習成績,而忽視孩子的學習能力的培養(yǎng)。因此,讓孩子的基本素質(zhì)和能力得到充分的發(fā)展是我們家長應持的教育觀念。
學期結(jié)束,孩子們背著書包,拿著自己的學習成績,非常輕松而又緊張地回到父母身邊。說輕松是孩子們放假后可以過一個豐富多彩的假日;說緊張是孩子們將學習成績呈現(xiàn)給父母,其父母對此持怎樣的態(tài)度和評價不好預料?!吧洗慰荚嚽叭?,這次才考第十五名,你怎么搞的!”“上次考試第十名,這次排名第二,照這樣學習,上名牌大學沒問題”?!澳銓W習這么差,反正也學不好,我看你不愿上就算了”。如此的談話,家長們很熟悉。孩子的學習成績只能進,不能退。成績上升,教師表揚,家長獎勵,孩子高興,皆大歡喜;成績下降,老師批評、家長訓斥,孩子緊張、自卑,悲歌一片。家長要求孩子積極上進的心情可以理解,但過重看分數(shù),只能進不能退,孩子考得不好,就一點優(yōu)點也沒了,未免對孩子太苛刻了。孩子學習退步,或?qū)W習差一些若能正確對待,今后發(fā)憤努力則罷;若孩子心理無法承受,自暴自棄,或更甚者,感到前途一片黑暗,看不到任何希望,出現(xiàn)“意外傷害”事件,會令家長追悔莫及。故此,作為家長,應以理智、平靜的心態(tài)善待子女的學習成績。
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