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　　編者按：今年全國學前教育宣傳月的主題是“給孩子適宜的愛”，希望聚焦并糾正目前幼兒家庭教育中普遍存在的過度保護、過高期待、過分控制、過于放任等問題。在六一國際兒童節(jié)即將來臨之際，小編邀請知名家庭教育研究者、園長、教師和家長分享育兒理念和故事，引導和幫助讀者反思自己的教育行為，理性把握愛的“溫度”和“尺度”。

　　一切嚴厲的對待都隱藏著某種傷害，父母心中無棍棒是件比手中無棍棒更重要的事。 

尹建莉：嚴厲教育是危險教育 

　　近年來，有人把“虎媽”“狼爸”式的嚴厲教育當作中國傳統(tǒng)教育來炒作，這除了給中國傳統(tǒng)教育抹黑，坑一小部分糊涂家長、傷害一部分孩子外，對人類進步?jīng)]有任何正面貢獻。

　　所謂“嚴厲教育”，是指以打罵、懲罰和羞辱為主要手段，對未成年人進行強制性改造的一種行為。雖然目標指向是好的，希望孩子做得更好，但由于它不尊重兒童，不體恤兒童身心發(fā)育特點，不符合人性，實際上并無教育要素，只具有破壞力。

　　我見過一個4歲的孩子，父母都是高學歷者，奶奶曾是單位主管會計，也很能干，且非常愛干凈。家長從孩子一歲半開始，就因為吃手的問題和孩子糾纏不清。據(jù)家長講，最初阻止孩子吃手，采用的是講道理，告訴孩子手很臟，不能吃，他們感覺一歲半的孩子能聽懂了，但孩子一如既往。發(fā)現(xiàn)講道理沒用，就來硬的，采用打手的辦法，輕打不起作用，就狠狠打，但這只能起一小會兒作用，孩子一停止哭泣，就好了傷疤忘了疼，又把手伸進嘴里。

　　后來，負責照看孩子的奶奶拿出縫衣針，只要孩子的小手一放進嘴里，就用針扎一下，并把針掛到墻上，故意讓孩子看到，但這也不能嚇住孩子。后來家長還采用過給孩子手上抹辣椒水、每天24小時戴手套等各種辦法，可是問題始終沒能得到解決，并且越來越嚴重。聽家長說，孩子還特別愛發(fā)脾氣，因為一點小事就大發(fā)雷霆，可以連續(xù)號哭兩小時，甚至會用頭猛烈撞墻，全然不知疼痛和危險。

　　這個孩子的遭遇，讓我震驚于家長的無知和殘忍。孩子吃手是多么正常的一種現(xiàn)象，嬰幼兒最初是用嘴來感知和認識世界的，小手又是離他最近、唯一能讓他自主支配的東西，所以吃手幾乎是所有孩子的本能，根本不需要也不應該制止。到他可以動用自己的其他感知器官認識世界時，自然就不吃手了，就像人學會走路后，自然就不愿意爬了。

　　我相信，家長的主觀愿望一定是好的，也許他們比一般的家長更希望孩子成長得完美，所以對于吃手這樣一件小事也難以容忍，更何況從他們的陳述中我還了解到，在吃飯、睡覺、玩耍等幾乎所有的生活小事上，家長都同樣嚴格要求孩子。

　　意大利醫(yī)學博士蒙臺梭利說過：我們常常在無意中阻礙了兒童的發(fā)展，因此，我們應該對他們的終身畸形負責。我們很難認識到自己是多么生硬和粗暴，所以我們必須時時刻刻盡可能溫和地對待兒童，避免粗暴。教育的真正準備是研究自己。　　

　　教育學和心理學對于嚴厲教育所帶來的損害的研究已經(jīng)很成熟了，但時至今日，人們對嚴厲教育的破壞性仍然沒有警覺。

　　現(xiàn)在，棍棒教育的支持者動不動就用“中國傳統(tǒng)教育”來說事，這真是對中國傳統(tǒng)文化的歪曲和糟蹋。　

　　兒童是脆弱的，成長只需要鼓勵，不需要懲罰，一切嚴厲的對待都隱藏著某種傷害。父母不僅應該放下手中的棍棒，更要放下心中的棍棒，心中無棍棒是件比手中無棍棒更重要的事。寬容而飽含真誠的教育，總是最美、最動人的，對孩子也最有影響力。（作者系家庭教育研究者）