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學科教育
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教學案例一則：老師應如何應對這樣的課堂？
作者：佚名 來源于：家長學院
有一位老師到外地執(zhí)教公開課《早發(fā)白帝城》。課堂上，他想按照新課標的精神來上，就讓學生向老師提問題，結果學生提出了以下問題：
李白寫了多少首詩？
李白的詩歌有什么特點？
李白這首詩是怎么來的？
李白的酒量有多少？
李白有兒子嗎？
李白死在什么地方？
這首詩是李白什么時候寫的，青年、中年還是晚年？
江陵是什么地方？現在叫什么？
請老師給我們談談古體詩有哪些形式、特點好嗎？
李白那個時期還有哪些詩人？
李白有個好朋友叫杜甫，能談談杜甫的詩歌特色嗎？
李白與杜甫的風格有什么不同嗎？
我聽說這是李白在被流放的途中重獲自由時寫的，他為什么被流放？他又為什么獲得自由？白帝城的名字怎么來的？是不是曾經住過一個白帝？為什么叫白帝？……
以上是5分鐘時間內學生提出的部分問題，那位老師根本沒想到學生竟會有如此高的素質，更想不到學生會提出這樣的問題。這些問題他根本無法應付，而且關鍵是課堂教學的進展與他的設想風馬牛不相及，于是，老師在課后哭了……
新課程標準下，我們應如何應對這樣的課堂？
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