網(wǎng)上學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的來源的討論有很多,比如來源于興趣、來源于理想,或者是來源于成就感、價(jià)值感等,但這所有的來源其實(shí)都可以歸結(jié)為一點(diǎn),那就是為了更好的適應(yīng)環(huán)境。
當(dāng)人與環(huán)境失衡時(shí),為了恢復(fù)平衡,重新適應(yīng)環(huán)境,人就需要提升自己的能力,讓自己可以重新適應(yīng)環(huán)境。而要提升自己的能力,人就需要學(xué)習(xí)。這時(shí)學(xué)習(xí)才是有價(jià)值的,人也才會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。
簡單地說,只有學(xué)習(xí)的知識有用,可以幫助人更好地適應(yīng)環(huán)境時(shí),人才有學(xué)習(xí)動(dòng)力。
這就是為什么孩子厭惡學(xué)校學(xué)習(xí)的原因,因?yàn)閷W(xué)校里學(xué)的那些知識對他們來說是沒用的,價(jià)值太小,他們不想浪費(fèi)太多的時(shí)間精力去學(xué)習(xí)一堆無用的知識。假如學(xué)校里的知識對他們有用,根本不用你父母監(jiān)督控制,他們自然就會(huì)去學(xué)習(xí)了。
那如何讓學(xué)習(xí)變得有用,讓青春期孩子愛上學(xué)習(xí)呢?基于環(huán)境的兩種形式,所以有兩種方法。今天我們就分享第一個(gè)方法,就是基于將來的環(huán)境。
為適應(yīng)將來的環(huán)境產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力
我們說了,學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力其實(shí)來源于適應(yīng)環(huán)境的壓力,但是環(huán)境其實(shí)是不同的,一個(gè)是眼前的環(huán)境,一個(gè)是將來的環(huán)境。所以學(xué)習(xí)動(dòng)力的來源也就分為了兩種:一個(gè)是為了適應(yīng)眼前的環(huán)境,一個(gè)是為了適應(yīng)將來的環(huán)境。而理想就是為了適應(yīng)將來的環(huán)境。
理解這一點(diǎn),你就知道為什么存在“近朱者赤近墨者黑”和“出淤泥而不染”這種完全矛盾的說法了。它們其實(shí)都是適應(yīng)環(huán)境的結(jié)果,只不過一個(gè)選擇了適應(yīng)當(dāng)前的環(huán)境,一個(gè)選擇了適應(yīng)將來的環(huán)境。
因?yàn)閷淼沫h(huán)境和現(xiàn)在的環(huán)境可能是不同的,甚至是截然相反的,所以為了適應(yīng)將來的環(huán)境,人才會(huì)表現(xiàn)出與當(dāng)前環(huán)境截然相反的行為,也因此才會(huì)顯得“出淤泥而不染”。就拿孩子學(xué)習(xí)來說吧,從當(dāng)前來看,學(xué)習(xí)對他們是沒用,而且學(xué)習(xí)也很辛苦,那如果是為了適應(yīng)當(dāng)前的環(huán)境,學(xué)習(xí)確實(shí)就沒有價(jià)值。你說孩子學(xué)習(xí)勾股定理、英語什么的,有啥用,他們當(dāng)前的環(huán)境用得到嗎?既然用不到,那學(xué)習(xí)這些知識就是無用的,就是在浪費(fèi)時(shí)間,所以他們就會(huì)本能地討厭學(xué)習(xí)。
但是如果孩子是為了適應(yīng)長遠(yuǎn)的環(huán)境,比如說孩子想要將來出國留學(xué),那現(xiàn)在學(xué)習(xí)英語就是有用的,他們就需要為了適應(yīng)將來長遠(yuǎn)的環(huán)境而努力學(xué)習(xí)英語。
所以我們想要激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力,可以引導(dǎo)孩子展望未來,確定自己想要的生活,那他們自然就會(huì)為了適應(yīng)將來而學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識了??吹竭@里,是不是為了適應(yīng)將來環(huán)境有些眼熟?這其實(shí)就是我們常說的理想。我們所謂的理想,就是建立在將來的環(huán)境基礎(chǔ)上的。換句話說,對于青春期的孩子,我們可以引導(dǎo)孩子樹立理想。
而且青春期的特殊性決定了,這個(gè)時(shí)間段是樹立孩子理想的最佳時(shí)期,所以父母如果想要運(yùn)用理想來激發(fā)孩子學(xué)習(xí)動(dòng)力的話,那青春期就是最佳時(shí)期。
青春期是孩子開竅的關(guān)鍵期
我們前面專欄章節(jié)中分析了,青春期其實(shí)是孩子樹立理想的關(guān)鍵期,他們天然地有樹立自己理想的內(nèi)驅(qū)力。這不同于青春期之前,青春期之前因?yàn)闂l件不具備,所以即使父母想要樹立孩子的理想也很難,也就很難用這樣的方法激發(fā)孩子學(xué)習(xí)動(dòng)力。
青春期是從孩子向成年人過渡的時(shí)期,換句話說,在青春期,孩子就要為自己進(jìn)入成年人社會(huì)、成為一個(gè)優(yōu)秀的成年人做好準(zhǔn)備,所以青春期的孩子有強(qiáng)烈定位自己的內(nèi)驅(qū)力,想要探索自己的價(jià)值,定位自己將來可以干什么。
孩子探索的過程,就是他們尋找自己的人生目標(biāo)、樹立自己理想的過程。一旦定位好自己,他們就會(huì)沿著這個(gè)方向努力,發(fā)展自己相應(yīng)的能力,他們就要為自己的目標(biāo)、為了自己的理想去奮斗,所以他們就會(huì)努力學(xué)習(xí)可以讓自己實(shí)現(xiàn)理想的知識。
其實(shí)如果你是老師,你就會(huì)發(fā)現(xiàn),很多孩子在初中、高中時(shí)會(huì)突然意識到學(xué)習(xí)的重要性,成績開始逆襲,就是因?yàn)樗麄兺蝗婚_竅了,學(xué)習(xí)有了目標(biāo)。這時(shí)學(xué)習(xí)對他們就是有用的,所以他們才會(huì)努力學(xué)習(xí),而這種情況在小學(xué)基本不會(huì)出現(xiàn)。
因此我們說青春期是孩子樹立理想的關(guān)鍵期,這個(gè)時(shí)間也是幫助孩子樹立理想的最好時(shí)間段。只要我們抓住這個(gè)關(guān)鍵期,幫助孩子樹立理想,那孩子自然就會(huì)去努力學(xué)習(xí)了。
從理想產(chǎn)生的條件,到父母應(yīng)該做什么樣的具體工作來幫助孩子樹立理想,我們已經(jīng)詳細(xì)介紹過了,只要大家按照我們的方法操作,就可以大概率的幫助孩子定位自己,找到自己的理想。
總結(jié)
適應(yīng)環(huán)境的方式分為兩種,一種是為了適應(yīng)將來的環(huán)境,一種是為了適應(yīng)眼前的環(huán)境。本章介紹了如何讓孩子為了適應(yīng)將來的環(huán)境而學(xué)習(xí),也就是利用理想激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
這種方式特別適合青春期的孩子,因?yàn)榍啻浩谑呛⒆訕淞⒗硐氲年P(guān)鍵期,只要父母操作得當(dāng),就可以很大概率地幫助孩子樹立理想。而其他時(shí)間段,即使你想要用理想來激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力也很難,因?yàn)椴痪邆浣o孩子樹立理想的內(nèi)部條件。至于如何幫助青春期的孩子樹立理想,在前面的專欄中已經(jīng)介紹過了,這里就不多介紹了。
下一章我們分享如何讓孩子為了適應(yīng)眼前的環(huán)境來學(xué)習(xí)。
相對于用理想激發(fā)青春期孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力來說,讓孩子基于眼前的環(huán)境來學(xué)習(xí)操作更加簡單,見效也更快。因?yàn)檠矍暗沫h(huán)境是可控的,是可以立刻得到反饋的,所以孩子就更容易對眼前的環(huán)境做出反應(yīng)。
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