3-4歲是幼兒語言發(fā)展最關(guān)鍵的時期，提高幼兒的語言表達(dá)能力是幼教工作者的一項艱巨任務(wù)。在教育工作中，要為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富多彩的生活環(huán)境，還幼兒一個自由的家庭式語言氛圍。
而利用文學(xué)作品培養(yǎng)幼兒良好的早期閱讀習(xí)慣更是一種重要的教育方式。孩子在溫馨、寬松、自由的語言環(huán)境中，其語言的各方面能力及興趣才能得到更好的發(fā)展。
兒童心理的研究成果和長期的教育實踐已經(jīng)證明：幼兒期是人的一生中掌握語言最迅速的時期，也是最關(guān)鍵的時期。3-4歲孩子的語言發(fā)展很大程度上取決于外界的環(huán)境刺激，取決于教育的影響。為幼兒創(chuàng)設(shè)家庭式溫馨、寬松、自由的語言環(huán)境是發(fā)展幼兒語言的一個重要前提。
一、營造“兒歌生活化”的語言學(xué)習(xí)氛圍，提高幼兒的語詞敏感性
我國現(xiàn)代偉大的教育家陶行知先生曾提出“生活即教育”。這是承認(rèn)一切非正式的東西都在教育范圍內(nèi)，學(xué)前教育階段是基礎(chǔ)教育的奠基階段。強(qiáng)調(diào)寓教育于幼兒的生活之中，使生活無時不含教育的意義。
從一日來說，幼兒從入園起，晨檢、早操、作業(yè)、游戲……每個環(huán)節(jié)，每一項活動都是幼兒學(xué)習(xí)的過程，也是老師教育的機(jī)會。《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定將教育內(nèi)容“滲透于幼兒一日生活的各項活動中使幼兒在園所的全部生活，成為受教育的過程。”而兒歌因為其生動形象，通順易懂，富有節(jié)奏感，這些特點是易于幼兒理解與接受的有效手段。
我們將兒歌融入生活，使兒歌生活化，如：戶外活動時，老師可以說兒歌式短句：“小朋友走樓梯，慢慢走，輕輕走，小小手扶扶好，不能擠來不能推，一個跟著一個走。”
在這樣的自然情景下，幼兒無形中會習(xí)得積極的詞匯和短句，促使他們由說不規(guī)范，不完整的方言，向著規(guī)范的、完整的語言方向轉(zhuǎn)化，提高幼兒的語詞敏感性。同時，在兒歌化的語言學(xué)習(xí)氛圍中，他們語言學(xué)習(xí)的興趣也有了很大提高。
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