版權(quán)聲明：文章觀點僅代表作者觀點，作為參考，不代表本站觀點。部分文章來源于網(wǎng)絡(luò)，如果網(wǎng)站中圖片和文字侵犯了您的版權(quán)，請聯(lián)系我們及時刪除處理！轉(zhuǎn)載本站內(nèi)容，請注明轉(zhuǎn)載網(wǎng)址、作者和出處，避免無謂的侵權(quán)糾紛。
校園文化建設(shè)知識
當前位置：首頁 > 校園文化 > 校園文化建設(shè)知識
3/10 首頁 上一頁 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 下一頁 尾頁
學(xué)習(xí)型組織建設(shè)指南
作者：佚名 來源于：家長學(xué)院
4、學(xué)習(xí)型團隊的概念、特征及本質(zhì)
4.1學(xué)習(xí)型團隊的概念
學(xué)習(xí)型團隊是以某個目標或工作持續(xù)優(yōu)化為目標而組建的臨時性或長期存在的，并且通過線下或線上線下相結(jié)合的方式總結(jié)分享、學(xué)干結(jié)合、干中創(chuàng)優(yōu)等方式，總結(jié)出最佳實踐、提升團隊績效的同時打造精英團隊的團隊。
4.2學(xué)習(xí)型團隊的類型
學(xué)習(xí)型團隊可以劃分為自然單位型學(xué)習(xí)型團隊、職能型學(xué)習(xí)型團隊、主題型學(xué)習(xí)型團隊三類。
自然單位型學(xué)習(xí)型團隊以企業(yè)現(xiàn)有架構(gòu)為基礎(chǔ)劃分而出，其目標是解決企業(yè)經(jīng)營管理的各種問題，并且盡可能打造出一流標準，常見的形式為企業(yè)的有班組。其具有極強的穩(wěn)定性，一般在工作現(xiàn)場總結(jié)分享并實施，從而持續(xù)推進工作優(yōu)化；
職能型學(xué)習(xí)型團隊，即由具有共同職能的人員集中在一起，圍繞本職工作提升或企業(yè)管理工作推進而開展的學(xué)習(xí)活動，如集團內(nèi)的財務(wù)、人力資源、企管或風(fēng)控等職能相同人員，各自組建職能相同的學(xué)習(xí)型團隊，常見于企業(yè)推進某項管理活動中。其可以作為打造專業(yè)隊伍的手段，以線上遠程交流分享、線下實踐為主，一般持續(xù)運作，也有的企業(yè)只是用于推進某項管理活動，活動結(jié)束后即解散；
主題型學(xué)習(xí)型團隊，則是以提升某項個人能力為主要目標的學(xué)習(xí)型團隊，學(xué)員來自不同部門甚至不同企業(yè)，如領(lǐng)導(dǎo)力學(xué)習(xí)型團隊。主題型學(xué)習(xí)型團隊穩(wěn)定性非常差，主要是線上遠程交流、線下實踐，活動結(jié)束即解散，即使活動過程中，也有可能有部分學(xué)員退出。
4.3學(xué)習(xí)型團隊的特征
學(xué)習(xí)型團隊應(yīng)具有總結(jié)分享、群策群力、學(xué)干結(jié)合、干中爭優(yōu)、創(chuàng)造標準五大明顯特征：
總結(jié)分享，學(xué)習(xí)型團隊需要圍繞某個主題以標準化為手段總結(jié)理念、方法流程、工具模板、注意事項、衡量標準化，重點分享其中的成功經(jīng)驗和失敗教訓(xùn)。
群策群力，學(xué)習(xí)型團隊不能一言堂，由領(lǐng)導(dǎo)或某個專家主導(dǎo)，而是要讓每個人都總結(jié)分享經(jīng)驗，最終匯集成最佳實踐。群策群力過程中，主持者要塑造良好的氛圍，確保團隊成員高效溝通，快速分享每個人的經(jīng)驗教訓(xùn)，即使是爭議環(huán)節(jié)，也要對事不對人，避免漫罵、攻擊等情況。
學(xué)干結(jié)合，群策群力總結(jié)出最佳實踐后，需要通過實踐進一步驗證最佳實踐，發(fā)現(xiàn)存在的問題，再次總結(jié)分享和優(yōu)化，確保真正總結(jié)出最佳實踐。
干中爭優(yōu)，在實踐過程中，推動PK，塑造趕超爭優(yōu)氛圍。如果是個人成長項目，則推動團隊個人之間PK。如果是班組類的團隊成長項目，則推動班組之間的PK。
創(chuàng)造標準，學(xué)習(xí)型團隊拒絕管理改善項目，絕對不能滿足于一般的優(yōu)化或績效改善，而應(yīng)通過對標創(chuàng)效創(chuàng)造標準，達到甚至超越一流指標，并且確保指標穩(wěn)定運營。
4.4學(xué)習(xí)型團隊的本質(zhì)
把握本質(zhì)就能抓住牛鼻子，避免將過多時間浪費在創(chuàng)效價值不高的事務(wù)性工作上。提煉本質(zhì)主要有四個步驟，首先要從作用對象找理想情況，再從作用過程、作用效果進一步分析過程和價值創(chuàng)造邏輯進而提煉本質(zhì)，然后再綜合比較后確定本質(zhì)，一般采用的是作用效果提煉出來的本質(zhì)。
從作用對象來看，學(xué)習(xí)型團隊的理想情況是員工能力全面系統(tǒng)提升進而打造成精英團隊，團隊績效和競爭力得以大幅提升，同時創(chuàng)造出一流標準和最佳實踐。
從作用過程來看，首先要診斷團隊問題策劃主題學(xué)習(xí)計劃，再設(shè)計標準格式助成員總結(jié)分享，然后確認一致意見并就爭議環(huán)節(jié)討論優(yōu)化，第四步在實踐中檢驗優(yōu)化最佳實踐并爭優(yōu)，最后創(chuàng)造出一流標準。由此，可以提煉學(xué)習(xí)型團隊的本質(zhì)為學(xué)習(xí)創(chuàng)標。
從作用效果來看，首先要建立共同愿景凝聚人心，再在集中資源創(chuàng)效中超越自我并突破心智模式、提振士氣和信心，最后通過系統(tǒng)總結(jié)實踐創(chuàng)造一流標準進而大幅提升團隊績效和競爭力、同時打造出精英團隊。團隊需要成員之間的高效協(xié)同，如果打造出一流標準并運作到位，該團隊必然是精英團隊。因此，可以提煉學(xué)習(xí)型團隊的本質(zhì)為學(xué)習(xí)創(chuàng)效創(chuàng)標。
綜合以上三個環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)型團隊的本質(zhì)應(yīng)為學(xué)習(xí)創(chuàng)效創(chuàng)標。
3/10 首頁 上一頁 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 下一頁 尾頁
上一篇： 學(xué)習(xí)型組織建設(shè)心得體會
下一篇： 教研活動精細分類 教師向“學(xué)習(xí)型”、“研究型”轉(zhuǎn)變
學(xué)習(xí)型組織建設(shè) 指南
百科知識
農(nóng)業(yè)百科
民間故事
中國兒童文學(xué)網(wǎng)
中國童話故事
傳說
故事
教育發(fā)展史
格林童話
格林童話故事全集
格林童話故事
格林
孩子
中國
安徒生
安徒生童話
家庭教育
美國
彝族
(一)發(fā)展歷程
【相關(guān)文章】