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校園文化建設(shè)知識(shí)
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經(jīng)過(guò)多年理論上的探討和實(shí)踐中的摸索，大連大學(xué)所提倡的“文化”如今已經(jīng)有了清晰的面孔，形成了學(xué)校自己的思想認(rèn)識(shí)體系和實(shí)際工作體系。簡(jiǎn)單說(shuō)，這個(gè)體系包括4個(gè)層面的內(nèi)容：第一個(gè)層面是大學(xué)文化精神，這是大學(xué)文化的核心。它回答的是大學(xué)到底是干什么的，到底要為什么負(fù)責(zé)、為誰(shuí)負(fù)責(zé)的問(wèn)題。第二個(gè)層面是文化模式。它決定了一個(gè)人看待問(wèn)題、處理事務(wù)時(shí)所持有的切入點(diǎn)和穩(wěn)定的心理傾向，是科學(xué)精神、人文精神和健康心理的綜合體現(xiàn)。大連大學(xué)崇尚的先進(jìn)文化模式：崇尚誠(chéng)信，崇尚創(chuàng)新，崇尚責(zé)任的擔(dān)當(dāng)，即尚信、尚新、尚果。追求真理、追求和諧、追求審美，即求真、求善、求美。第三個(gè)層面是文化理念。先進(jìn)的文化理念是大學(xué)文化的主體。它折射出一個(gè)大學(xué)對(duì)重大理論問(wèn)題、實(shí)際問(wèn)題的理解和認(rèn)識(shí)，代表了這個(gè)大學(xué)的思想、追求和風(fēng)格，大連大學(xué)梳理和確立的理念體系的主體架構(gòu)包括：發(fā)展觀——“面向未來(lái)，發(fā)展是硬道理”；教師觀——“只有大樓，不是大學(xué)，有了大師，才是大學(xué)”；“教師的天職不但要教書(shū)，還要育人；教師成功的第一步，是取得學(xué)生的尊敬和愛(ài)戴”；學(xué)生觀——“學(xué)生是大學(xué)的主體”；“學(xué)會(huì)微笑、學(xué)會(huì)感謝、學(xué)會(huì)回報(bào)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)做人”；領(lǐng)導(dǎo)觀——“領(lǐng)導(dǎo)就是創(chuàng)新，沒(méi)有思想力就沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)力”；大連大學(xué)的文化理念的核心理念——“讓每個(gè)人都成功”。第四個(gè)層面即是文化載體。包括制度規(guī)章、活動(dòng)組織、實(shí)物構(gòu)造載體等。如博物館、紀(jì)念園、希望墻等的建設(shè)，校歌、校訓(xùn)等的確立等，都傳承著大學(xué)文化所倡導(dǎo)的精神。
文化決定著學(xué)科建設(shè)、管理建設(shè)的方向
采訪中，我一直有一個(gè)疑問(wèn)，就是大連大學(xué)是怎樣認(rèn)識(shí)到文化價(jià)值對(duì)于大學(xué)的重要意義的，它是經(jīng)歷了怎樣的歷程才將文化建設(shè)提高到如此高的地位，又是如何處處時(shí)時(shí)把文化建設(shè)工作納入自覺(jué)行為？
趙亞平書(shū)記說(shuō)，大連大學(xué)發(fā)展的20年，一直讓我思考一些問(wèn)題，就是究竟什么是大學(xué)？究竟要把大連大學(xué)辦成一個(gè)什么樣的大學(xué)？究竟我們這樣成立比較晚、起點(diǎn)比較低的學(xué)校，怎樣能夠以一種比別人快的速度發(fā)展？大學(xué)文化建設(shè)在大連大學(xué)是怎么提出來(lái)的呢？實(shí)際上，是在實(shí)踐中，在克服了一次又一次的困難中逐漸感悟出來(lái)的，是從不自覺(jué)到比較自覺(jué)、從局部到比較全面地發(fā)展起來(lái)的。經(jīng)過(guò)不斷地實(shí)踐檢驗(yàn)，我們終于悟出：大學(xué)的建設(shè)離不開(kāi)3件事——學(xué)科建設(shè)、現(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè)和大學(xué)文化建設(shè)。而20年的實(shí)踐與努力，也讓我們認(rèn)清了一個(gè)道理：是文化決定著、左右著我們的學(xué)科建設(shè)、管理建設(shè)的方向。
1987年10月，大連大學(xué)成立，當(dāng)時(shí)，學(xué)校四地三方分散辦學(xué)，校舍破舊，資金不足，國(guó)家教委多次黃牌警示，學(xué)校能否生存都成了問(wèn)題，當(dāng)時(shí)的情況是老師不愿意到這來(lái)工作，學(xué)生不愿意到這來(lái)念書(shū)。經(jīng)過(guò)多方探索和艱苦努力，1992年經(jīng)大連市政府批準(zhǔn)，1993年操作，利用土地差價(jià)開(kāi)發(fā)原來(lái)地處市中心的幾塊校園，在當(dāng)時(shí)相對(duì)偏僻的大連開(kāi)發(fā)區(qū)成功地建設(shè)了新校園。大連大學(xué)校園異地?fù)Q建開(kāi)創(chuàng)了中國(guó)不依賴(lài)政府投資、建設(shè)完整校園的新路，也開(kāi)創(chuàng)了以市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、創(chuàng)新思路解決校園問(wèn)題的先河。由此，大連大學(xué)一舉擺脫了生存危機(jī)，翻開(kāi)了學(xué)校發(fā)展史上全新的一頁(yè)。換建搬遷的歷史，讓我們深深認(rèn)識(shí)到，在發(fā)展的一些重大關(guān)鍵時(shí)刻，是一種價(jià)值觀念，一種思想方法，一種精神狀態(tài)決定著方向，關(guān)系著成敗，從而總結(jié)出“解放思想、抓住機(jī)遇、搶先一步、敢為人先”的寶貴經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)校換建搬遷實(shí)現(xiàn)第一次發(fā)展躍遷后，學(xué)校進(jìn)入第二個(gè)發(fā)展階段，覺(jué)悟到人才是立校之本，“沒(méi)有大師，不是大學(xué)”，從而開(kāi)始了努力提高教師隊(duì)伍素質(zhì)的工作歷程。短短不到10年，引進(jìn)和培養(yǎng)了一大批有一定影響的學(xué)科帶頭人，形成了擁有180位教授、300多名擁有博士學(xué)位的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，這是學(xué)校的第二次飛躍。而當(dāng)學(xué)校進(jìn)入以學(xué)科建設(shè)為中心的發(fā)展階段后，發(fā)現(xiàn)有了人才，能不能讓他們發(fā)揮作用、實(shí)現(xiàn)價(jià)值、都走向成功，還有許多體制、機(jī)制、氛圍問(wèn)題需要解決，一所大學(xué)只有建立起共同的價(jià)值、共同的理想、共同的思維模式和共同的行為方式，也就是只有擁有了優(yōu)秀的大學(xué)文化，才有可能成為優(yōu)秀的大學(xué)，這是認(rèn)識(shí)的第三次飛躍。這3次認(rèn)識(shí)的飛躍都是一個(gè)嘗試和螺旋式提高的過(guò)程，每一次都推動(dòng)了辦學(xué)實(shí)踐的突破。
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大學(xué)：真正的競(jìng)爭(zhēng)力在文化的力量
作者：佚名 來(lái)源于：家長(zhǎng)學(xué)院
□ 大學(xué)真正的競(jìng)爭(zhēng)力實(shí)際上就是文化的力量
□ 大學(xué)文化建設(shè)要點(diǎn)之一，是構(gòu)建大學(xué)的核心價(jià)值體系
□ 大學(xué)文化應(yīng)是能夠改變每個(gè)人的生活與工作的完整的價(jià)值體系，科學(xué)思維和科學(xué)方法的體系，制度的體系和環(huán)境的體系
□ 這個(gè)體系應(yīng)該有四個(gè)層面的內(nèi)容:文化精神、文化模式、文化理念、文化載體
一所建校僅僅20年，一所曾經(jīng)連辦學(xué)基本條件都欠缺的大學(xué)如何成為了一所學(xué)科建設(shè)齊全又初步具有自身特色的大學(xué)？一所曾被國(guó)家教委提出過(guò)撤消建制警告的大學(xué)，如何在10年內(nèi)被評(píng)為遼寧省高等學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)先進(jìn)單位，成為教師擁有博士學(xué)位比例在遼寧省60多所高校中位列前茅的大學(xué)？一所曾是本市學(xué)生都不愿考取的地方大學(xué)，如何在短短時(shí)間內(nèi)不斷擴(kuò)大全國(guó)招生比例，成為家長(zhǎng)、學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)，成為令畢業(yè)生驕傲的大學(xué)？大連大學(xué)，在20年間創(chuàng)造了這樣的奇跡，這不得不讓人思索，帶著種種疑問(wèn)，記者近日采訪了大連大學(xué)黨委書(shū)記趙亞平，他的答案很明確：除了有效的人才引進(jìn)政策和內(nèi)部管理制度改革，大連大學(xué)獲得的本質(zhì)變化來(lái)自于文化的力量。他說(shuō)，一所大學(xué)真正的競(jìng)爭(zhēng)力實(shí)際上就是文化的力量。
這里所說(shuō)的大學(xué)文化，不是一般人理解的校園文化
我的大連大學(xué)文化之旅是從參觀大連大學(xué)博物館開(kāi)始的。這座建筑面積6000平方米，擁有著人文科學(xué)展廳、自然科學(xué)展廳、生命科學(xué)展廳、藝術(shù)展廳四大展廳和歷史文物展館的博物館，像一道清澈的文化溪流，成為大連大學(xué)文化建設(shè)中外顯文化載體最具象征意味的徽證。而徜徉于由若干門(mén)形的石柱構(gòu)成的具有現(xiàn)代氣息的紀(jì)念園，仰望氣勢(shì)磅礴的希望墻，傾聽(tīng)文化建設(shè)辦公室主任趙玉娟講述學(xué)校奮斗歷程，則時(shí)時(shí)處處觸動(dòng)著我的心靈。那一道道文化景觀作為隱含著文化精神的密碼符號(hào)，張揚(yáng)著激越蓬勃的精神，迎面襲來(lái)，即使像我這樣還沒(méi)有深入了解大連大學(xué)文化內(nèi)涵的人，也能感到一種無(wú)形力量的存在。
采訪中，記者不止一次聽(tīng)到這樣的話：大連大學(xué)所說(shuō)的大學(xué)文化，不是一般人理解的校園文化，不是校內(nèi)開(kāi)展的文體活動(dòng)，也不是僅僅制定一個(gè)大學(xué)的校訓(xùn)，寫(xiě)一個(gè)校歌或者制定一個(gè)辦學(xué)指導(dǎo)思想，大連大學(xué)的大學(xué)文化是一個(gè)能夠?qū)λ芯唧w的工作有導(dǎo)向作用，是能夠改變每個(gè)人的生活、工作的完整的價(jià)值體系，科學(xué)思維和科學(xué)方法的體系，制度的體系和環(huán)境的體系。那么，大連大學(xué)所理解、所倡導(dǎo)的大學(xué)文化到底是什么呢？通過(guò)兩天的采訪，我漸漸明白，博物館、紀(jì)念園、希望墻等校園景觀僅僅是大連大學(xué)可以用眼睛看到的外顯文化徽證，那些隱含在這些外顯文化載體背后的大連大學(xué)文化建設(shè)的整體規(guī)劃與全面實(shí)踐，大連大學(xué)那上升到哲學(xué)高度的大學(xué)文化價(jià)值思辨的思路，以及把對(duì)大學(xué)的使命、大學(xué)與社會(huì)、大學(xué)內(nèi)部不同人群之間關(guān)系的形而上的理性反思同文化建設(shè)實(shí)踐相結(jié)合后提出的文化理念則更具普世意義和啟迪意義。
曾先后參與“高等學(xué)校素質(zhì)教育實(shí)驗(yàn)研究”等多項(xiàng)國(guó)家教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題研究的趙亞平書(shū)記是一位大學(xué)文化研究方面的專(zhuān)家，自2000年，他提出大連大學(xué)以文化建校為本以來(lái)，大連大學(xué)就把文化興校提到了最高的戰(zhàn)略地位。趙亞平書(shū)記像搞科研一樣帶頭研究和規(guī)劃大學(xué)文化建設(shè)項(xiàng)目，學(xué)校黨代會(huì)重點(diǎn)議題是大學(xué)文化建設(shè)問(wèn)題，學(xué)校的發(fā)展和規(guī)劃有大學(xué)文化建設(shè)的目標(biāo)和任務(wù)，學(xué)校的規(guī)章制度體現(xiàn)著大學(xué)文化理念，文化建設(shè)已初步成為全校師生的自覺(jué)行動(dòng)。
在大連大學(xué)，有很多在其他大學(xué)看不到的機(jī)構(gòu)，像文化建設(shè)辦公室、文化建設(shè)研究室等，這些機(jī)構(gòu)不僅擔(dān)負(fù)大學(xué)文化建設(shè)規(guī)劃的具體任務(wù)，而且還承擔(dān)著大學(xué)文化建設(shè)的理論研究和探索責(zé)任。像文化建設(shè)研究室設(shè)立了文化建設(shè)立項(xiàng)選題，“大連大學(xué)文化建設(shè)的系統(tǒng)性研究”、“大連大學(xué)大學(xué)精神問(wèn)題的研究”、“大連大學(xué)文化理念的創(chuàng)新、梳理與闡釋”等領(lǐng)域都成為課題選項(xiàng)指南，如今已確立研究課題70項(xiàng)。
經(jīng)過(guò)多年理論上的探討和實(shí)踐中的摸索，大連大學(xué)所提倡的“文化”如今已經(jīng)有了清晰的面孔，形成了學(xué)校自己的思想認(rèn)識(shí)體系和實(shí)際工作體系。簡(jiǎn)單說(shuō)，這個(gè)體系包括4個(gè)層面的內(nèi)容：第一個(gè)層面是大學(xué)文化精神，這是大學(xué)文化的核心。它回答的是大學(xué)到底是干什么的，到底要為什么負(fù)責(zé)、為誰(shuí)負(fù)責(zé)的問(wèn)題。第二個(gè)層面是文化模式。它決定了一個(gè)人看待問(wèn)題、處理事務(wù)時(shí)所持有的切入點(diǎn)和穩(wěn)定的心理傾向，是科學(xué)精神、人文精神和健康心理的綜合體現(xiàn)。大連大學(xué)崇尚的先進(jìn)文化模式：崇尚誠(chéng)信，崇尚創(chuàng)新，崇尚責(zé)任的擔(dān)當(dāng)，即尚信、尚新、尚果。追求真理、追求和諧、追求審美，即求真、求善、求美。第三個(gè)層面是文化理念。先進(jìn)的文化理念是大學(xué)文化的主體。它折射出一個(gè)大學(xué)對(duì)重大理論問(wèn)題、實(shí)際問(wèn)題的理解和認(rèn)識(shí)，代表了這個(gè)大學(xué)的思想、追求和風(fēng)格，大連大學(xué)梳理和確立的理念體系的主體架構(gòu)包括：發(fā)展觀——“面向未來(lái)，發(fā)展是硬道理”；教師觀——“只有大樓，不是大學(xué)，有了大師，才是大學(xué)”；“教師的天職不但要教書(shū)，還要育人；教師成功的第一步，是取得學(xué)生的尊敬和愛(ài)戴”；學(xué)生觀——“學(xué)生是大學(xué)的主體”；“學(xué)會(huì)微笑、學(xué)會(huì)感謝、學(xué)會(huì)回報(bào)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)做人”；領(lǐng)導(dǎo)觀——“領(lǐng)導(dǎo)就是創(chuàng)新，沒(méi)有思想力就沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)力”；大連大學(xué)的文化理念的核心理念——“讓每個(gè)人都成功”。第四個(gè)層面即是文化載體。包括制度規(guī)章、活動(dòng)組織、實(shí)物構(gòu)造載體等。如博物館、紀(jì)念園、希望墻等的建設(shè)，校歌、校訓(xùn)等的確立等，都傳承著大學(xué)文化所倡導(dǎo)的精神。
文化決定著學(xué)科建設(shè)、管理建設(shè)的方向
采訪中，我一直有一個(gè)疑問(wèn)，就是大連大學(xué)是怎樣認(rèn)識(shí)到文化價(jià)值對(duì)于大學(xué)的重要意義的，它是經(jīng)歷了怎樣的歷程才將文化建設(shè)提高到如此高的地位，又是如何處處時(shí)時(shí)把文化建設(shè)工作納入自覺(jué)行為？
趙亞平書(shū)記說(shuō)，大連大學(xué)發(fā)展的20年，一直讓我思考一些問(wèn)題，就是究竟什么是大學(xué)？究竟要把大連大學(xué)辦成一個(gè)什么樣的大學(xué)？究竟我們這樣成立比較晚、起點(diǎn)比較低的學(xué)校，怎樣能夠以一種比別人快的速度發(fā)展？大學(xué)文化建設(shè)在大連大學(xué)是怎么提出來(lái)的呢？實(shí)際上，是在實(shí)踐中，在克服了一次又一次的困難中逐漸感悟出來(lái)的，是從不自覺(jué)到比較自覺(jué)、從局部到比較全面地發(fā)展起來(lái)的。經(jīng)過(guò)不斷地實(shí)踐檢驗(yàn)，我們終于悟出：大學(xué)的建設(shè)離不開(kāi)3件事——學(xué)科建設(shè)、現(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè)和大學(xué)文化建設(shè)。而20年的實(shí)踐與努力，也讓我們認(rèn)清了一個(gè)道理：是文化決定著、左右著我們的學(xué)科建設(shè)、管理建設(shè)的方向。
1987年10月，大連大學(xué)成立，當(dāng)時(shí)，學(xué)校四地三方分散辦學(xué)，校舍破舊，資金不足，國(guó)家教委多次黃牌警示，學(xué)校能否生存都成了問(wèn)題，當(dāng)時(shí)的情況是老師不愿意到這來(lái)工作，學(xué)生不愿意到這來(lái)念書(shū)。經(jīng)過(guò)多方探索和艱苦努力，1992年經(jīng)大連市政府批準(zhǔn)，1993年操作，利用土地差價(jià)開(kāi)發(fā)原來(lái)地處市中心的幾塊校園，在當(dāng)時(shí)相對(duì)偏僻的大連開(kāi)發(fā)區(qū)成功地建設(shè)了新校園。大連大學(xué)校園異地?fù)Q建開(kāi)創(chuàng)了中國(guó)不依賴(lài)政府投資、建設(shè)完整校園的新路，也開(kāi)創(chuàng)了以市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、創(chuàng)新思路解決校園問(wèn)題的先河。由此，大連大學(xué)一舉擺脫了生存危機(jī)，翻開(kāi)了學(xué)校發(fā)展史上全新的一頁(yè)。換建搬遷的歷史，讓我們深深認(rèn)識(shí)到，在發(fā)展的一些重大關(guān)鍵時(shí)刻，是一種價(jià)值觀念，一種思想方法，一種精神狀態(tài)決定著方向，關(guān)系著成敗，從而總結(jié)出“解放思想、抓住機(jī)遇、搶先一步、敢為人先”的寶貴經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)校換建搬遷實(shí)現(xiàn)第一次發(fā)展躍遷后，學(xué)校進(jìn)入第二個(gè)發(fā)展階段，覺(jué)悟到人才是立校之本，“沒(méi)有大師，不是大學(xué)”，從而開(kāi)始了努力提高教師隊(duì)伍素質(zhì)的工作歷程。短短不到10年，引進(jìn)和培養(yǎng)了一大批有一定影響的學(xué)科帶頭人，形成了擁有180位教授、300多名擁有博士學(xué)位的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，這是學(xué)校的第二次飛躍。而當(dāng)學(xué)校進(jìn)入以學(xué)科建設(shè)為中心的發(fā)展階段后，發(fā)現(xiàn)有了人才，能不能讓他們發(fā)揮作用、實(shí)現(xiàn)價(jià)值、都走向成功，還有許多體制、機(jī)制、氛圍問(wèn)題需要解決，一所大學(xué)只有建立起共同的價(jià)值、共同的理想、共同的思維模式和共同的行為方式，也就是只有擁有了優(yōu)秀的大學(xué)文化，才有可能成為優(yōu)秀的大學(xué)，這是認(rèn)識(shí)的第三次飛躍。這3次認(rèn)識(shí)的飛躍都是一個(gè)嘗試和螺旋式提高的過(guò)程，每一次都推動(dòng)了辦學(xué)實(shí)踐的突破。
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