作者:余建祥 來(lái)源于:家長(zhǎng)學(xué)院
余建祥
河南一位15歲男孩猝死在早讀課堂上,出事前一天晚上,他寫(xiě)作業(yè)到凌晨12點(diǎn)多,早上6點(diǎn)多就起床了,據(jù)了解,這位同學(xué)經(jīng)常寫(xiě)作業(yè)到深夜。
學(xué)生寫(xiě)作業(yè)寫(xiě)到猝死的新聞?wù)娴氖锹柸寺?tīng)聞,現(xiàn)在很多學(xué)生課業(yè)壓力大確實(shí)是不爭(zhēng)的事實(shí)。據(jù)《全國(guó)中小學(xué)生學(xué)習(xí)壓力調(diào)查》顯示,多數(shù)學(xué)生每天睡眠不足7小時(shí),過(guò)半的中學(xué)生熬夜寫(xiě)作業(yè)到23點(diǎn)以后,42%的陜西學(xué)生“分分鐘想撕掉作業(yè)本”。為學(xué)生減負(fù)確實(shí)迫在眉睫,我們?cè)趽?dān)心孩子學(xué)習(xí)壓力大的同時(shí),也需要更深入的思考。
單純地指責(zé)學(xué)校布置過(guò)多的作業(yè)并不能真正解決問(wèn)題,只要高考制度存在,學(xué)校間存在競(jìng)爭(zhēng),為孩子增加負(fù)擔(dān)的事情就在所難免。而高考制度作為國(guó)內(nèi)一項(xiàng)相對(duì)公平的選拔制度,短時(shí)間內(nèi)不太可能廢止,即使國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家不也存在高考制度嗎。所以我們應(yīng)該換個(gè)角度來(lái)思考,或許會(huì)有不同的、更適合當(dāng)前實(shí)際的解決方案。
從調(diào)查結(jié)果和報(bào)道我們也看出,課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的問(wèn)題并不是困擾每個(gè)學(xué)生的問(wèn)題,那些成績(jī)優(yōu)異、學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生學(xué)習(xí)還是相對(duì)比較輕松的,而相反,那些學(xué)習(xí)能力較弱的孩子,則普遍困擾于課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的問(wèn)題。所以如果有效提升那些學(xué)習(xí)能力弱的孩子的學(xué)習(xí)能力,那么問(wèn)題自然就迎刃而解。我們?cè)谌珖?guó)巡講的過(guò)程中也發(fā)現(xiàn),多數(shù)父母沒(méi)有對(duì)自己的孩子的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練和培養(yǎng),這些孩子的大量學(xué)習(xí)問(wèn)題都是由不當(dāng)?shù)募彝ソ逃斐傻摹1热缦喈?dāng)多的孩子在小學(xué)低年級(jí)階段就養(yǎng)成了做作業(yè)拖拉的壞習(xí)慣,這種學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)入小學(xué)高年級(jí)或中學(xué)后,就會(huì)變成熬夜寫(xiě)作業(yè)的致命因素。為了有效解決這個(gè)問(wèn)題,我們學(xué)習(xí)力教育中心也開(kāi)展了全國(guó)性的學(xué)習(xí)力家庭教育公益巡講活動(dòng),一方面為家長(zhǎng)們普及學(xué)習(xí)力教育知識(shí),糾正錯(cuò)誤的家庭教育方式,另一方面也讓更多的家長(zhǎng)重視起孩子學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。但由于人手有限,我們的活動(dòng)也僅在少部分地區(qū)和學(xué)校開(kāi)展,相信如果我們的教育主管部門(mén)更加重視這個(gè)問(wèn)題,有更多的教育機(jī)構(gòu)加入學(xué)習(xí)力教育研究行列,這個(gè)問(wèn)題就會(huì)逐步得到有效解決。
路在遠(yuǎn)方,所有的教育問(wèn)題如果僅寄希望于學(xué)校或教育部門(mén),并不能有效解決,而如果社會(huì)力量、家長(zhǎng)、學(xué)校、教育主管部門(mén)共同來(lái)面對(duì),那么問(wèn)題的解決就會(huì)更加現(xiàn)實(shí)。(余建祥)
作者簡(jiǎn)介:作者余建祥系著名學(xué)習(xí)力教育專(zhuān)家,國(guó)內(nèi)第一個(gè)系統(tǒng)學(xué)習(xí)力教育體系的創(chuàng)立者。
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