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教育思考
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教育思考

余建祥：教育的終極目標是培養(yǎng)獲取幸福的能力

余建祥：學(xué)習(xí)力是每個學(xué)生的生命之根

余建祥：教育結(jié)果的延后性帶來的普遍教育問題

余建祥：高中生因打籃球糾紛致2死7傷，是什么讓我們的少年如此血腥

余建祥：“瘋狂的學(xué)而思”現(xiàn)象帶給我們的教育反思

余建祥：思辨教育之該不該把戒尺還給老師？

隔代教育思考：誰說孩子不能讓奶奶帶，4歲萌娃熟讀《千家詩》，識字3000＋

余建祥：家長為什么會成為弱勢群體

余建祥：真正認識素質(zhì)教育，走出多數(shù)人的認知誤區(qū)

余建祥：把戒尺還給老師，是教育的倒退，還是返歸教育的本真？

12歲少年持刀弒母帶給我們的教育反思：嚴重滯后的現(xiàn)代家庭教育水平，制約了孩子的成長和未來

教育思考：嚴控書面作業(yè)總量，能否解決教育頑疾

余建祥：學(xué)前教育不僅需要本土情懷，還需要有前瞻意識

教育思考：給孩子最好的教育是執(zhí)念還是偉大？

余建祥：新冠疫情全球快速蔓延帶給我們的教育深度思考

余建祥：教育中的“荷蘭病”對教育格局的巨大影響

教育內(nèi)卷化帶給我們的教育思考：如何走出寒門難出貴子的困境

許可馨事件帶給我們的教育思考：我們需要怎樣的愛國主義教育

余建祥：疫情下教育培訓(xùn)行業(yè)如何走出困境

余建祥：一對一教育現(xiàn)狀與發(fā)展前景分析：不宜盲目擴張

悖論：素質(zhì)教育會影響學(xué)生考試成績？

學(xué)習(xí)力教育專家余建祥語錄

提高企業(yè)銷售利潤率30倍以上的奧秘

余建祥：真正的教育2.0時代有什么特征

余建祥：談?wù)?011年的開學(xué)第一課“幸福”