作者:余建祥 來源于:家長學(xué)院
新冠疫情對多數(shù)行業(yè)都造成了很大的負(fù)面影響,而對教育培訓(xùn)行業(yè)的影響尤為巨大,多數(shù)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)至今都無法正常復(fù)工,而房租、員工工資等支出卻依然在支出。教育行業(yè)倒閉潮在瘋狂上演,行業(yè)洗牌已成必然。在如此嚴(yán)峻的形勢之下,教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)該如何有效走出困境呢?
一、線下轉(zhuǎn)線上
一些大型的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都開展了線下轉(zhuǎn)線上的努力,畢竟面對國外輸入、無癥狀感染者、國外疫情失控等復(fù)雜形勢,疫情何時(shí)結(jié)束并恢復(fù)正常很難預(yù)估。那么做長遠(yuǎn)的打算,及時(shí)適應(yīng)當(dāng)前的形式,也不失為一種好的嘗試。但是線下轉(zhuǎn)線上的努力對于多數(shù)中小培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來說并不容易,一方面是線上和線下是兩種完全不同的模式,中小機(jī)構(gòu)一方面缺乏相關(guān)的技術(shù)支撐,另一方面也缺乏線上的經(jīng)驗(yàn),更缺乏優(yōu)質(zhì)的課程資源。很多中小機(jī)構(gòu)線下的服務(wù)結(jié)果都不盡如人意,更何況轉(zhuǎn)到線上,看看全國中小學(xué)生“網(wǎng)課”的混亂就可見一斑。另外,多數(shù)線上教育機(jī)構(gòu)普遍虧損也給我們提一個(gè)醒:線上并不是那么容易玩轉(zhuǎn)的,有大量資本支撐的專業(yè)線上教育機(jī)構(gòu)都玩不轉(zhuǎn),更何況資金捉襟見肘、缺乏技術(shù)支撐的中小教育機(jī)構(gòu)。面對海量的線上優(yōu)質(zhì)教育課程資源,多數(shù)中小機(jī)構(gòu)玩線上劣勢盡顯。當(dāng)然,如果能把線上、線下很好的結(jié)合起來,倒有可能是未來的一條出路,畢竟線下是多數(shù)傳統(tǒng)教育機(jī)構(gòu)的優(yōu)勢。
整體來說,多數(shù)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要成功實(shí)現(xiàn)線下轉(zhuǎn)線上的轉(zhuǎn)型還是非常困難的。
二、構(gòu)建教育生態(tài)
這應(yīng)該是多數(shù)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可以思考的一條可行路徑。目前多數(shù)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)普遍顯現(xiàn)課程內(nèi)容單一、產(chǎn)品相似度高、競爭大、獲客成本高、抗風(fēng)險(xiǎn)能力弱的狀態(tài),象新冠疫情、國家政策的變動(dòng)等都極易造成致命的影響。所以,傳統(tǒng)的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)亟需構(gòu)建教育生態(tài)體系,實(shí)現(xiàn)可持續(xù)長遠(yuǎn)發(fā)展。傳統(tǒng)的商業(yè)模式都是項(xiàng)目制的,比如是教音樂的,就是以各類音樂課程為核心產(chǎn)品,圍繞這些核心產(chǎn)品來招生、授課。當(dāng)本地這類機(jī)構(gòu)不多時(shí),相對就容易招到生,客單價(jià)也容易提上去,但一旦收入不錯(cuò),就會(huì)有大量的同類機(jī)構(gòu)如雨后春筍一般冒出,最終的結(jié)果是競爭急劇上升,客單價(jià)和利潤快速下滑,經(jīng)營日益艱難。可以說,絕大多數(shù)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都很難逃出這個(gè)商業(yè)規(guī)律。而教育生態(tài)就可以很好的避免這些問題,一方面生態(tài)體系服務(wù)面廣,所以獲客相對容易。另一方面,獲客后只要服務(wù)好客戶,消費(fèi)頻次會(huì)大幅上升,學(xué)習(xí)音樂的孩子也會(huì)需要學(xué)科輔導(dǎo)、編程等服務(wù),家長也需要提升自己的現(xiàn)代家庭教育水平等等。
毫無疑問,未來教育生態(tài)體系才是最具競爭力的教育商業(yè)形態(tài),而單一的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)生存會(huì)越來越艱難。但是,要構(gòu)筑教育生態(tài)體系也并不容易,一方面需要有優(yōu)勢的教育產(chǎn)品來吸引顧客,另一方面也需要具備良好的資源整合能力和運(yùn)營能力,并懂得如何搭建教育生態(tài)架構(gòu)。
教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)很難改變疫情這種不可抗的因素,但如果通過這段時(shí)間的閑暇,來深度思考未來的發(fā)展,并以此為契機(jī)進(jìn)行轉(zhuǎn)型升級(jí),那么也可以化不利為有利,為未來的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。(余建祥)
上一篇: 許可馨事件帶給我們的教育思考:我們需要怎樣的愛國主義教育
下一篇: 余建祥:新冠疫情全球快速蔓延帶給我們的教育深度思考
標(biāo)簽:
【相關(guān)文章】
余建祥:教育的終極目標(biāo)是培養(yǎng)獲取幸福的能力
余建祥:學(xué)習(xí)力是每個(gè)學(xué)生的生命之根
余建祥:教育結(jié)果的延后性帶來的普遍教育問題
余建祥:高中生因打籃球糾紛致2死7傷,是什么讓我們的少年如此血腥
余建祥:“瘋狂的學(xué)而思”現(xiàn)象帶給我們的教育反思
余建祥:思辨教育之該不該把戒尺還給老師?
隔代教育思考:誰說孩子不能讓奶奶帶,4歲萌娃熟讀《千家詩》,識(shí)字3000+
余建祥:家長為什么會(huì)成為弱勢群體
余建祥:真正認(rèn)識(shí)素質(zhì)教育,走出多數(shù)人的認(rèn)知誤區(qū)
余建祥:把戒尺還給老師,是教育的倒退,還是返歸教育的本真?
版權(quán)聲明:文章觀點(diǎn)僅代表作者觀點(diǎn),作為參考,不代表本站觀點(diǎn)。部分文章來源于網(wǎng)絡(luò),如果網(wǎng)站中圖片和文字侵犯了您的版權(quán),請聯(lián)系我們及時(shí)刪除處理!轉(zhuǎn)載本站內(nèi)容,請注明轉(zhuǎn)載網(wǎng)址、作者和出處,避免無謂的侵權(quán)糾紛。
余建祥:高中生因打籃球糾紛致2死7傷,是什么讓我
余建祥:“瘋狂的學(xué)而思”現(xiàn)象帶給我們的教育反
隔代教育思考:誰說孩子不能讓奶奶帶,4歲萌娃熟
余建祥:把戒尺還給老師,是教育的倒退,還是返歸教
教育思考:嚴(yán)控書面作業(yè)總量,能否解決教育頑疾
教育思考:給孩子最好的教育是執(zhí)念還是偉大?
余建祥:教育中的“荷蘭病”對教育格局的巨大影
悖論:素質(zhì)教育會(huì)影響學(xué)生考試成績?
余建祥:真正的教育2.0時(shí)代有什么特征
余建祥:談?wù)?011年的開學(xué)第一課“幸?!?/a>
學(xué)習(xí)力教育專家余建祥語錄
提高企業(yè)銷售利潤率30倍以上的奧秘
余建祥:一對一教育現(xiàn)狀與發(fā)展前景分析:不宜盲目
教育內(nèi)卷化帶給我們的教育思考:如何走出寒門難
許可馨事件帶給我們的教育思考:我們需要怎樣的
余建祥:疫情下教育培訓(xùn)行業(yè)如何走出困境
余建祥:新冠疫情全球快速蔓延帶給我們的教育深
12歲少年持刀弒母帶給我們的教育反思:嚴(yán)重滯后
余建祥:學(xué)前教育不僅需要本土情懷,還需要有前瞻
Copyright © 2008 www.nanjingbohai.com Inc. All rights reserved. | 家長學(xué)院 版權(quán)所有