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　　整體來說，中國的學(xué)前教育還處在比較落后的階段，主要原因一方面是做學(xué)前教育研究的專家、學(xué)者相對較少，整體研究處于薄弱環(huán)節(jié)；另一方面，中國的教育有自己的特點和國情，不能盲目地照搬國外的教育體系。舉個簡單的例子，中國的文字系統(tǒng)是世界上少數(shù)象形文字系統(tǒng)，也就是我們常說的圖形文字，而西方發(fā)達(dá)國家絕大多數(shù)使用的是拼音文字系統(tǒng)。而幼兒對圖像的識別能力是非常強的，所以中國恰巧是可以提前讓孩子認(rèn)字的，這就跟西方的教育理念有著巨大的差別。中央電視臺歡迎中國人節(jié)目中就有一個4歲的名叫王恒屹的孩子，能識字3000+，千家詩、三字經(jīng)等倒背如流，還能理解每句詩的含義。所以，如果我們照搬西方的教育體系，就會耽誤孩子的成長。當(dāng)然，我舉這個例子并不是鼓勵家長拼命讓幼兒識字，而是自然而然在讓孩子在玩樂中認(rèn)識漢字，遵循孩子的成長規(guī)律來科學(xué)地寓教于樂。

　　事實上孩子大量的教育和筑基從幼兒階段就應(yīng)該開始，如孩子的閱讀理解能力的培養(yǎng)、孩子專注力的培養(yǎng)、孩子學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)等等，如果等到孩子上學(xué)了地開始關(guān)注，你就會發(fā)現(xiàn)問題層出不窮，而這些問題的根源就在于我們在幼兒階段沒有注意培養(yǎng)好孩子的這些核心素養(yǎng)，導(dǎo)致孩子在學(xué)業(yè)上的艱難和不順利，嚴(yán)重挫傷孩子的學(xué)習(xí)自信心。比如，現(xiàn)在的小學(xué)生中百分之九十以上都存在不同程度的注意力缺陷問題，導(dǎo)致孩子上課注意力很難集中，這就跟我們在幼兒階段沒有重視孩子專注力培養(yǎng)息息相關(guān)，進(jìn)入小學(xué)以后，這些問題就會變成影響孩子正常學(xué)習(xí)成長的大麻煩。其實，小學(xué)生中發(fā)生的大部分教育問題都跟學(xué)前教育息息相關(guān)，教育如果沒有前瞻性，就會變成頭痛醫(yī)頭、腳疼醫(yī)腳的庸醫(yī)行為。

　　孩子的大部分教育敏感期都集中在學(xué)前，所以幼兒階段的學(xué)前教育幾乎會影響孩子一生的發(fā)展，而學(xué)前教育又是中國教育體系中最薄弱的一環(huán)。所以，如果學(xué)前教育沒有前瞻意識，沒有科學(xué)的布局和規(guī)劃，沒有本土情懷，不加強開展適合中國國情的學(xué)前教育研究，我們的教育就會在最重要的學(xué)前教育這一環(huán)上遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于發(fā)達(dá)國家，中華民族的偉大復(fù)興就很難實現(xiàn)。所以，學(xué)前教育不僅需要本土情懷，還需要有前瞻意識，才能夠真正建立起適合中國本土國情的、科學(xué)的學(xué)前教育體系。（學(xué)習(xí)力教育中心　余建祥）


　　作者簡介：余建祥，著名學(xué)習(xí)力教育專家、家庭教育頂層設(shè)計專家。