作者:余建祥 來源于:家長學(xué)院
這兩年一對一教輔機構(gòu)迅猛發(fā)展,短時間內(nèi)風(fēng)行大江南北,原來的各類家教幾乎全部一哄而上轉(zhuǎn)變成一對一個性化教育,讓人目不暇接,那么一對一個性化教育是不是象多數(shù)人想象的那么美好呢? 目前國內(nèi)教育是一個班級幾十個學(xué)生,老師確實很難兼顧到每一個學(xué)生,而一對一個性化輔導(dǎo)根據(jù)不同學(xué)生量身定做的教學(xué)方案,相對來說會跟學(xué)生的實際更匹配,這是多數(shù)家長選擇一對一個性化輔導(dǎo)的主要原因。但這種模式利和弊都很明顯,比如場地要求高,既然是一對一,就必須每個孩子配一個老師 ,并使用一個獨立空間,有很多實力強的公司在市中心黃金地段包下大廈的整整一層,在寸土寸金的市中心,代價著實不菲。另一方面,一個學(xué)生就需要配一個老師,在人力資源上也是個非常大的代價,一些實力強點的教輔機構(gòu),一個城市就需要幾百位老師。如此高昂的辦公成本加上人力成本,使得一對一個性化輔導(dǎo)的收費讓多數(shù)家長感覺不是一般的吃力。 如此高昂的成本,成為一對一教輔機構(gòu)沉重的負(fù)擔(dān),如此重壓下能有多大的贏利空間呢?以一對一教育的領(lǐng)頭羊龍文教育為例,據(jù)龍文教育一位辭職的高管透露,龍文只有20%的分校是贏利的,這就意味著有80%的分校處于不贏利甚至虧損的境地。龍文如此,其他一對一教輔機構(gòu)又如何能獨善其身。某知名教輔機構(gòu)2011年才進(jìn)入杭州市場,當(dāng)年在杭州就設(shè)了十多個分校,有五百多員工,按平均每人3000元工資算(含五險一金,應(yīng)該是算得很低了, 據(jù)一位行內(nèi)人透露,一般的老師每年拿個六七萬是算少的了,多點的都有十多萬),光人工的支出一年就是1800萬,再加上場地、辦公開支、活動開支、廣告宣傳呢,大家自己算吧。 另一個很現(xiàn)實的問題,優(yōu)秀的教師數(shù)量是很有限的,而要使用這些教師的成本自然也不低,而快速的擴張使得很多教輔機構(gòu)大量聘用剛大學(xué)畢業(yè)的畢業(yè)生,來填補巨大的空缺,一旦起糾紛或引起相關(guān)部門關(guān)注,這些畢業(yè)生都沒有相應(yīng)的教師資格證,到時候教輔機構(gòu)的規(guī)范性和合法性都存疑。 問題隨之而來,家長在付出如此高昂的代價后,對最終結(jié)果的期望值就不會太低,而現(xiàn)實中有哪個教輔機構(gòu)敢保證最終一定能讓學(xué)生提高成績呢?最近各地家長投訴一對一教輔機構(gòu)收費高效果差的各類報道層出不窮,原因就在于此。而有時候可能一個事件被放大后就會導(dǎo)致整個企業(yè)甚至行業(yè)的崩塌。 很多人可能認(rèn)為我危言聳聽了,其實不然。我們來分析下最近兩年一對一教輔機構(gòu)迅速擴張的原因:正是得益于國家教育部門對教育改革的推進(jìn),象山東、江蘇這些教育改革試點早的省不用說了,周末是嚴(yán)禁補課的,甚至有時候我們?nèi)W(xué)校講課,學(xué)校安排在周末,跟周四或周五的課對調(diào),都要去教育局備案。教育改革的推進(jìn)使得學(xué)生晚上和周末不再是被禁錮在學(xué)校補課,從而有了大量的自主支配時間,為一對一教輔機構(gòu)的成長提供了堅實的基礎(chǔ),這也是這幾年一對一教輔機構(gòu)迅猛發(fā)展的根本原因所在。 而如今的結(jié)果是,教育部門通過各類政策的執(zhí)行使得學(xué)生從學(xué)校繁重的學(xué)習(xí)中解脫出來后,又重新進(jìn)入各類教輔機構(gòu)繼續(xù)他們的學(xué)習(xí),并使得家長的負(fù)擔(dān)更重,繁榮了教輔類機構(gòu),這會是教育部門愿意看到的結(jié)果嗎?顯然不是,那么結(jié)果會是什么呢?教育機構(gòu)如果利用行政手段改變這種狀況也是很容易的,當(dāng)然不可能下令關(guān)閉教輔機構(gòu),比如所有教輔機構(gòu)的老師必須持證上崗,否則重罰、價格審核諸如此類的政策稍微出臺幾個,就可以名正言順地讓多數(shù)教輔機構(gòu)關(guān)門大吉。那時有證的老師身價將飛漲,成為教輔機構(gòu)沉重的負(fù)擔(dān)。 由此,我認(rèn)為一對一教輔機構(gòu)跑馬圈地快速擴張隱含著巨大的風(fēng)險,應(yīng)謹(jǐn)慎為好。任何一個行業(yè)的發(fā)展離不開國家政策層面,國家近二十年來一直在推進(jìn)素質(zhì)教育和教育改革試點,顯然不可能支持學(xué)生去教輔機構(gòu)提分,并使家長背上沉重的經(jīng)濟負(fù)擔(dān)。
素質(zhì)教育的本質(zhì)是提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和各方面素養(yǎng),而不是培養(yǎng)考試得分機器。素質(zhì)教育和教育改革未來會是國家、教育部門、媒體等繼續(xù)堅持和提倡的主旋律,所以教輔機構(gòu)要想長遠(yuǎn)發(fā)展,應(yīng)把注意力放在這方面,而不是單純地滿足家長的一時之需,這樣才能真正成長為基業(yè)長青的企業(yè)。我們學(xué)習(xí)力教育中心去各地學(xué)校講課時,經(jīng)常會有教委的領(lǐng)導(dǎo)在繁忙的工作中專門抽出時間去聽課,并和我們進(jìn)行深入交流,足見教育部門對素質(zhì)教育之重視。 教育毫無疑問將是未來發(fā)展極有前景的朝陽產(chǎn)業(yè),但應(yīng)該把重心放在如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、綜合素質(zhì)等上,和學(xué)校形成良好的互補,而不是和學(xué)校一樣去教學(xué)生學(xué)科知識、去提分,這樣教育類企業(yè)才會具有巨大的生命力和發(fā)展?jié)摿?。而一對一教輔類機構(gòu)我個人以為不宜盲目快速擴張,而應(yīng)把更多精力放在更深層次的教育產(chǎn)品開發(fā)上,使自己的產(chǎn)品立體化,才會更具生存空間。(余建祥)
作者簡介:作者系學(xué)習(xí)力教育專家、行為學(xué)倡導(dǎo)者,一直提倡高效、科學(xué)、快樂地學(xué)習(xí),而不是苦學(xué),倡導(dǎo)提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力,真正解放學(xué)生,讓學(xué)生獲得全面均衡地發(fā)展。
上一篇: 悖論:素質(zhì)教育會影響學(xué)生考試成績?
下一篇: 教育內(nèi)卷化帶給我們的教育思考:如何走出寒門難出貴子的困境
標(biāo)簽:
【相關(guān)文章】
余建祥:教育的終極目標(biāo)是培養(yǎng)獲取幸福的能力
余建祥:學(xué)習(xí)力是每個學(xué)生的生命之根
余建祥:教育結(jié)果的延后性帶來的普遍教育問題
余建祥:高中生因打籃球糾紛致2死7傷,是什么讓我們的少年如此血腥
余建祥:“瘋狂的學(xué)而思”現(xiàn)象帶給我們的教育反思
余建祥:思辨教育之該不該把戒尺還給老師?
隔代教育思考:誰說孩子不能讓奶奶帶,4歲萌娃熟讀《千家詩》,識字3000+
余建祥:家長為什么會成為弱勢群體
余建祥:真正認(rèn)識素質(zhì)教育,走出多數(shù)人的認(rèn)知誤區(qū)
余建祥:把戒尺還給老師,是教育的倒退,還是返歸教育的本真?
版權(quán)聲明:文章觀點僅代表作者觀點,作為參考,不代表本站觀點。部分文章來源于網(wǎng)絡(luò),如果網(wǎng)站中圖片和文字侵犯了您的版權(quán),請聯(lián)系我們及時刪除處理!轉(zhuǎn)載本站內(nèi)容,請注明轉(zhuǎn)載網(wǎng)址、作者和出處,避免無謂的侵權(quán)糾紛。
余建祥:高中生因打籃球糾紛致2死7傷,是什么讓我
余建祥:“瘋狂的學(xué)而思”現(xiàn)象帶給我們的教育反
隔代教育思考:誰說孩子不能讓奶奶帶,4歲萌娃熟
余建祥:把戒尺還給老師,是教育的倒退,還是返歸教
教育思考:嚴(yán)控書面作業(yè)總量,能否解決教育頑疾
教育思考:給孩子最好的教育是執(zhí)念還是偉大?
余建祥:教育中的“荷蘭病”對教育格局的巨大影
悖論:素質(zhì)教育會影響學(xué)生考試成績?
余建祥:真正的教育2.0時代有什么特征
余建祥:談?wù)?011年的開學(xué)第一課“幸?!?/a>
學(xué)習(xí)力教育專家余建祥語錄
提高企業(yè)銷售利潤率30倍以上的奧秘
余建祥:一對一教育現(xiàn)狀與發(fā)展前景分析:不宜盲目
教育內(nèi)卷化帶給我們的教育思考:如何走出寒門難
許可馨事件帶給我們的教育思考:我們需要怎樣的
余建祥:疫情下教育培訓(xùn)行業(yè)如何走出困境
余建祥:新冠疫情全球快速蔓延帶給我們的教育深
余建祥:學(xué)前教育不僅需要本土情懷,還需要有前瞻
12歲少年持刀弒母帶給我們的教育反思:嚴(yán)重滯后
Copyright © 2008 www.nanjingbohai.com Inc. All rights reserved. | 家長學(xué)院 版權(quán)所有