作者:余建祥 來源于:家長學(xué)院
現(xiàn)今的中國有幾個很辣眼睛的教育現(xiàn)象:一是超級中學(xué)壟斷尖子生和清北指標(biāo);二是各個城市遍地都是輔導(dǎo)班、補(bǔ)習(xí)班,有些地方甚至每隔幾十步就是一家輔導(dǎo)補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)。這些現(xiàn)象其實給我們帶來了很多教育的思考,而原因都在于自我教育的缺失。前蘇聯(lián)著名教育實踐家和教育理論家瓦西里·亞歷山德羅維奇·蘇霍姆林斯基認(rèn)為:真正的教育是自我教育。
我們來看看超級中學(xué)的特點:用嚴(yán)格的管理來規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí),普遍引入軍事化管理。很多專家把學(xué)校比喻成“養(yǎng)雞場”:校園越來越像是“養(yǎng)雞場”,“不成熟的小雞們”被圈養(yǎng)起來,以幫助缺乏自控能力的學(xué)生們“健康成長”。正是自我教育的缺失,使得多數(shù)學(xué)生缺乏成長動力,只能依賴家長、老師的管理,這種時候,實施嚴(yán)格管理的學(xué)校自然就能獲得更好的考試成績。這種依賴外部力量的成長模式,顯然是非常乏力的。
中國遍地補(bǔ)習(xí)班的現(xiàn)象,根源也是學(xué)生缺乏自我管理的能力,所以家長只能把孩子送進(jìn)補(bǔ)習(xí)班,通過補(bǔ)習(xí)班的老師來實現(xiàn)外部監(jiān)管。所以,這些現(xiàn)象根源都是學(xué)生缺乏自我教育、自我成長的能力,使得他們的成長嚴(yán)重依賴外部因素,如學(xué)校的嚴(yán)格管理、補(bǔ)習(xí)班老師的學(xué)習(xí)監(jiān)管等。今年的疫情,使得學(xué)校不得不采取“網(wǎng)課”的方式進(jìn)行教學(xué),從線下搬到線上以后,老師沒法進(jìn)行現(xiàn)場管理,結(jié)果多數(shù)家長、學(xué)生普遍反映“網(wǎng)課”效果不理想,其根源也是學(xué)生缺乏自我管理和自我成長的能力。老師還是那個老師,沒法進(jìn)行現(xiàn)場管理時,效果就大打折扣。
學(xué)校和家長在面臨孩子學(xué)習(xí)問題的時候,采取嚴(yán)格管理、送輔導(dǎo)班等顯然是最快捷有效的方式,通過外部的監(jiān)管來幫助學(xué)生成長。但是學(xué)生的自我成長和自我管理能力恰恰是需要時間培養(yǎng),也需要成長空間的,而且是一個慢過程,需要很長的時間,見效慢。在如今這個快餐文化、干貨文化盛行的浮躁時代,“快”更容易被人接受和推崇。但是孩子的教育和成長卻是一個“慢”過程,比如孩子某道題不會,直接向老師和同學(xué)請教顯然快得多,幾分鐘就解決了,但如果要自己思考推演,可能需要半個小時甚至一個小時。但通過自己推演解決雖然速度慢,卻可以在自我解決問題的過程中,有效地提升自己的學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力,并在這個過程中建立起更強(qiáng)的面對問題和困難的自信心。從長遠(yuǎn)來看,“慢”學(xué)習(xí)的過程顯然更科學(xué),畢竟學(xué)業(yè)會越來越難,對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力要求就會越來越高。而采取“快”的方式,對學(xué)習(xí)能力的提升極其有限,雖然快速解決了某道題,對未來越來越艱深的學(xué)習(xí)卻極為不利。學(xué)習(xí)的真正目的并不是學(xué)會某道題,而是在學(xué)習(xí)的過程中增強(qiáng)面對問題、解決問題的能力。因為,某道題、某個知識點也許你一輩子也未必用得上,但解決問題的能力卻是每時每刻都是必需的。
無論是超級中學(xué)現(xiàn)象,還是補(bǔ)習(xí)班、輔導(dǎo)班盛行,都在提示我們教育的偏離:追求教育的“快”和“省心”,讓我們偏離了教育的真正目標(biāo),真正的教育是自我教育,讓學(xué)生學(xué)會自我管理、自我成長,培養(yǎng)學(xué)生面對問題、解決問題的能力,而不是為了分?jǐn)?shù)。而當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有效提升以后,好成績自然而來,那只是一個副產(chǎn)品而已。過度追求“分?jǐn)?shù)”這個副產(chǎn)品,而忽略了學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)這個主產(chǎn)品,無疑是舍本逐末。我們在疾呼超級中學(xué)們搶占了教育資源的時候,更應(yīng)該深刻思考一下其成因,從根上才能解決問題。如果學(xué)生不具備良好的學(xué)習(xí)能力,家長不從小重視孩子學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),那么超級中學(xué)、遍地輔導(dǎo)班等現(xiàn)象就會自然而然地產(chǎn)生并發(fā)展下去。(余建祥)
作者簡介:余建祥,學(xué)習(xí)力教育專家、家庭教育頂層設(shè)計專家。
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