一位教師走出師范院校的校門(mén)，只是具備了最基礎(chǔ)的教師常規(guī)知識(shí)和技能，離要成為一個(gè)優(yōu)秀的教師還有很遠(yuǎn)的距離。而這位教師在工作崗位上的修煉，才是這位教師能否走上名師之路的關(guān)鍵。
要成為優(yōu)秀教師，有哪些最核心、最重要的能力需要重點(diǎn)提升呢？
一、學(xué)習(xí)能力，簡(jiǎn)稱(chēng)學(xué)習(xí)力。這是一個(gè)教師未來(lái)成長(zhǎng)的最核心素養(yǎng)，它決定了一位教師未來(lái)成長(zhǎng)的速度和高度，更影響教師對(duì)自己的學(xué)生的學(xué)習(xí)影響。其實(shí)對(duì)于任何一個(gè)人來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)力都是最關(guān)鍵、最重要的成長(zhǎng)源動(dòng)力。畢竟在學(xué)校所學(xué)習(xí)的知識(shí)是很有限的，在工作生活中還有大量的內(nèi)容需要自己不斷去學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。學(xué)習(xí)力對(duì)每一個(gè)人來(lái)說(shuō)都很重要，對(duì)于一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，則是更為重要的必要修養(yǎng)和能力。
二、領(lǐng)導(dǎo)能力，簡(jiǎn)稱(chēng)領(lǐng)導(dǎo)力。教師崗位是比較特殊的，每個(gè)教師都得面對(duì)幾十個(gè)學(xué)生，如何有效地管理和引導(dǎo)這些學(xué)生，是每個(gè)教師避不開(kāi)的難題。而領(lǐng)導(dǎo)力是一種多數(shù)人相對(duì)匱乏的重要能力，現(xiàn)行的師范院校，也沒(méi)有把這種能力的培養(yǎng)納入教學(xué)范圍，使得多數(shù)老師走上工作崗位以后完全力不從心，多數(shù)教師都不愿意擔(dān)任班主任就是最真實(shí)的寫(xiě)照。領(lǐng)導(dǎo)力并不僅僅是自己管理學(xué)生，還需要懂得如何把學(xué)生自身組織起來(lái)，實(shí)現(xiàn)自我管理，這才是管理的最高境界，也是領(lǐng)導(dǎo)力的重要內(nèi)容之一。任何一位教師自己的時(shí)間精力都是有限的，要想很好地管理幾十個(gè)學(xué)生，就會(huì)顯得力不從心，所以，學(xué)會(huì)用人，學(xué)會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生自己的能動(dòng)性，才是把自己從繁重的管理中解脫出來(lái)的要義。從某種意義上來(lái)說(shuō)，領(lǐng)導(dǎo)力是一位教師的重要魅力之一。我在很多學(xué)校講課時(shí)，發(fā)現(xiàn)多數(shù)老師都因?yàn)閾?dān)任班主任而身心疲憊，就是因?yàn)閰T乏領(lǐng)導(dǎo)力，導(dǎo)致所有班級(jí)大小事情都需要自己全身心投入，精力和時(shí)間完全不夠用，身心俱疲就在情理之中了。
三、表達(dá)能力。表達(dá)能力也是一位優(yōu)秀老師的核心素養(yǎng)之一，優(yōu)秀的表達(dá)能力可以讓學(xué)生快速愛(ài)上自己所教的科目和知識(shí)，從而更有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。好的表達(dá)、恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)是一門(mén)藝術(shù)，讓人喜歡你的表述、喜歡你的傳達(dá)。比如普通話(huà)等級(jí)就是師范生的重要考核項(xiàng)目，它就是表達(dá)能力的其中一部分。當(dāng)僅僅是普通話(huà)等級(jí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，如何讓自己的表述更具藝術(shù)感、感染力，更易于被學(xué)生接受和喜歡，這才是關(guān)鍵中的關(guān)鍵。
整體來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)能力決定教師的成長(zhǎng)速度和成長(zhǎng)高度，領(lǐng)導(dǎo)能力決定教師調(diào)動(dòng)集體力量為己所用的能力，能走出管理困境，而表達(dá)能力則是更易于讓學(xué)生愛(ài)上自己所教的科目，這三種能力是一位優(yōu)秀教師最重要的核心素養(yǎng)。每位教師都應(yīng)該有意識(shí)地在自己的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)中，重視這三種最核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和成長(zhǎng)。（余建祥）
作者簡(jiǎn)介：余建祥，著名學(xué)習(xí)力教育專(zhuān)家、家庭教育頂層設(shè)計(jì)專(zhuān)家。
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