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　　聽到非常多的教育工作者、家長在說某某孩子或自己的孩子在學習上沒有天賦，時間耗了不少，死活學不會。現(xiàn)實中確實有些孩子學習非常高效，一點就透，而有些孩子則是讓家長和老師都直撓頭，怎么都教不會。

　　那么，是不是有些孩子就是沒有學習的天賦，而有些孩子就是有學習的天賦呢？

　　其實我們中小學學習的都是基礎知識，學習這些知識基本還用不到天賦，更多的是因為基礎的學習習慣、學科思維沒有培養(yǎng)好，也沒有良好的學習認知是主因。我們就碰到很多在學校班級排名倒數(shù)的所謂“學渣”，經(jīng)過科學調(diào)整后，短短的兩三個學期，就從倒數(shù)的“學渣”逆襲成順數(shù)的“學霸”，考進頂尖院校。絕大多數(shù)正常的孩子，在學習上遇到問題，最根本的原因還是家長沒有培養(yǎng)好孩子最基礎的學習能力。我們家長更關心的是孩子這道有沒有做出來、有沒有做對，而不是面對這樣的問題應該如何應對和思考；家長更關心考試分數(shù)，而不是應對問題、解決問題的能力。我一直強調(diào)，考試成績、分數(shù)只是學習的副產(chǎn)品，培養(yǎng)孩子最基礎的學習能力、思考能力才是學習的真正目的。而當孩子具備了良好的學習能力、思考能力，取得優(yōu)秀的考試成績就是很自然的事情。為了追求副產(chǎn)品而忽略了主產(chǎn)品，才是我們多數(shù)家長、老師的最大教育誤區(qū)。

　　至于天賦，在學習基礎知識階段，天賦會起到一定的作用，但一定不是決定性的作用，畢竟這些都是現(xiàn)成的知識，并不需要學生自己去發(fā)明創(chuàng)造。但在將來的職業(yè)發(fā)展和進一步的深入學習研究領域，天賦是會起到非常關鍵作用的。這也是為什么我在做家庭教育頂層設計研究的時候，把天賦教育融入進去的重要原因。朝自己的天賦方向發(fā)展，自然是事半功倍的事情。但是基礎的知識學習和掌握，只要培養(yǎng)好孩子的學習能力，接受基礎的學習力教育，孩子在這些知識的掌握上是不會有什么障礙的。

　　所以，如果僅僅去考試升學的角度，家長注重好孩子的基礎學習能力培養(yǎng)就可以了，但如果要長遠規(guī)劃，那么關注孩子的天賦，注重天賦教育，就應該引起家長重視了。也就是說，如果培養(yǎng)一個合格甚至優(yōu)秀的子女，學習力教育就能解決一大半問題，但如果要培養(yǎng)杰出人才，就需要關注天賦教育，畢竟，只有朝自己的天賦方向發(fā)展，發(fā)揮自己的天賦稟性，每個孩子才都是天才。（余建祥）

　　作者簡介：余建祥，學習力教育專家、家庭教育頂層設計專家。“學習力六要素”理論創(chuàng)立者，“教育金字塔理論”提出者，天賦教育倡導者。