作者:余建祥 來源于:家長學(xué)院
聽到非常多的教育工作者、家長在說某某孩子或自己的孩子在學(xué)習(xí)上沒有天賦,時間耗了不少,死活學(xué)不會?,F(xiàn)實中確實有些孩子學(xué)習(xí)非常高效,一點就透,而有些孩子則是讓家長和老師都直撓頭,怎么都教不會。
那么,是不是有些孩子就是沒有學(xué)習(xí)的天賦,而有些孩子就是有學(xué)習(xí)的天賦呢?
其實我們中小學(xué)學(xué)習(xí)的都是基礎(chǔ)知識,學(xué)習(xí)這些知識基本還用不到天賦,更多的是因為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)科思維沒有培養(yǎng)好,也沒有良好的學(xué)習(xí)認知是主因。我們就碰到很多在學(xué)校班級排名倒數(shù)的所謂“學(xué)渣”,經(jīng)過科學(xué)調(diào)整后,短短的兩三個學(xué)期,就從倒數(shù)的“學(xué)渣”逆襲成順數(shù)的“學(xué)霸”,考進頂尖院校。絕大多數(shù)正常的孩子,在學(xué)習(xí)上遇到問題,最根本的原因還是家長沒有培養(yǎng)好孩子最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)能力。我們家長更關(guān)心的是孩子這道有沒有做出來、有沒有做對,而不是面對這樣的問題應(yīng)該如何應(yīng)對和思考;家長更關(guān)心考試分數(shù),而不是應(yīng)對問題、解決問題的能力。我一直強調(diào),考試成績、分數(shù)只是學(xué)習(xí)的副產(chǎn)品,培養(yǎng)孩子最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)能力、思考能力才是學(xué)習(xí)的真正目的。而當(dāng)孩子具備了良好的學(xué)習(xí)能力、思考能力,取得優(yōu)秀的考試成績就是很自然的事情。為了追求副產(chǎn)品而忽略了主產(chǎn)品,才是我們多數(shù)家長、老師的最大教育誤區(qū)。
至于天賦,在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識階段,天賦會起到一定的作用,但一定不是決定性的作用,畢竟這些都是現(xiàn)成的知識,并不需要學(xué)生自己去發(fā)明創(chuàng)造。但在將來的職業(yè)發(fā)展和進一步的深入學(xué)習(xí)研究領(lǐng)域,天賦是會起到非常關(guān)鍵作用的。這也是為什么我在做家庭教育頂層設(shè)計研究的時候,把天賦教育融入進去的重要原因。朝自己的天賦方向發(fā)展,自然是事半功倍的事情。但是基礎(chǔ)的知識學(xué)習(xí)和掌握,只要培養(yǎng)好孩子的學(xué)習(xí)能力,接受基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)力教育,孩子在這些知識的掌握上是不會有什么障礙的。
所以,如果僅僅去考試升學(xué)的角度,家長注重好孩子的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)就可以了,但如果要長遠規(guī)劃,那么關(guān)注孩子的天賦,注重天賦教育,就應(yīng)該引起家長重視了。也就是說,如果培養(yǎng)一個合格甚至優(yōu)秀的子女,學(xué)習(xí)力教育就能解決一大半問題,但如果要培養(yǎng)杰出人才,就需要關(guān)注天賦教育,畢竟,只有朝自己的天賦方向發(fā)展,發(fā)揮自己的天賦稟性,每個孩子才都是天才。(余建祥)
作者簡介:余建祥,學(xué)習(xí)力教育專家、家庭教育頂層設(shè)計專家。“學(xué)習(xí)力六要素”理論創(chuàng)立者,“教育金字塔理論”提出者,天賦教育倡導(dǎo)者。
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