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　余建祥

　　音樂(lè)是一種沒(méi)有國(guó)界的人類(lèi)通用的語(yǔ)言。

　　音樂(lè)更是古代學(xué)習(xí)的一種重要工具，所以我們?cè)陔娪啊㈦娨曋锌吹剑糯桔永锢蠋熀秃⒆佣际菗u頭晃腦地吟唱文章、詩(shī)歌的。而科學(xué)研究也證明，音樂(lè)可以調(diào)整我們的心態(tài)，可以幫助我們更快地記憶和學(xué)習(xí)，可以讓我們以一種更愉悅的心情進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　當(dāng)用一種優(yōu)美的旋律進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，記憶力也會(huì)大幅度上升，會(huì)讓學(xué)習(xí)進(jìn)入良性的軌道。試想一下，如果你的學(xué)習(xí)和將來(lái)的工作連個(gè)節(jié)奏和旋律都沒(méi)有，那會(huì)有效率嗎？

　　而很可悲的是，很多學(xué)校為了騰出更多的時(shí)間讓學(xué)生學(xué)習(xí)，居然把音樂(lè)課也取消了。當(dāng)然造成這種原因的也有其他的一些因素，比如音樂(lè)老師只專注于自己的領(lǐng)域，很少考慮把音樂(lè)和教學(xué)、校園文化結(jié)合起來(lái)，把知識(shí)真正地認(rèn)學(xué)生、學(xué)校應(yīng)用下去，這也是一個(gè)很主要的因素。

　　教學(xué)模式的局限，也會(huì)打消學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。有人說(shuō)學(xué)習(xí)的旋律是苦悶的，也有人說(shuō)學(xué)習(xí)的旋律是緊張的……但我認(rèn)為無(wú)論是苦悶也好，緊張也罷，這其中都有其獨(dú)特的樂(lè)趣。

　　無(wú)論是出于強(qiáng)迫，還是出于自愿；是高興還是痛苦。你一定有過(guò)這樣的感受吧，在一度乏味的學(xué)習(xí)過(guò)程中，你冥思苦想計(jì)算出一道題時(shí)，你會(huì)情不自禁地叫起來(lái)，或龍飛鳳舞地跳起來(lái)。這時(shí)你就會(huì)明白：這時(shí)的學(xué)習(xí)是美麗的。

　　努力后就會(huì)有結(jié)果。考試過(guò)后，看到自己名列前茅，得到別人的夸獎(jiǎng)，看到別人投來(lái)羨慕的目光，你心里一定會(huì)非常高興，可你回頭想想：如果沒(méi)有當(dāng)時(shí)苦悶、緊張的學(xué)習(xí)，這時(shí)的榮譽(yù)又從何而來(lái)呢？這時(shí)你就更能體會(huì)到這時(shí)的是自豪的。

　　所以學(xué)習(xí)不是一份苦差事，當(dāng)你以一種正確的心態(tài)去面對(duì)時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中充滿了樂(lè)趣，你會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)音樂(lè)的優(yōu)美旋律也可以溶入到其他的學(xué)科學(xué)習(xí)和記憶中去。

　　很多語(yǔ)文老師都知道古詩(shī)是拿來(lái)吟唱的，也在做一些嘗試把她引入到教學(xué)中去，那么您有沒(méi)有想過(guò)，現(xiàn)代語(yǔ)文的教學(xué)也可以把音樂(lè)旋律溶合進(jìn)去呢？哈爾濱的兩位同學(xué)就用音樂(lè)來(lái)破解學(xué)習(xí)的密碼，下面我們來(lái)看下這則報(bào)導(dǎo)：

　 周杰倫的《七里香》怎能被用來(lái)復(fù)習(xí)英語(yǔ)？還真有這樣的事。哈爾濱市116中學(xué)四年（10）班的張爍和何祥玉兩位同學(xué)，就是用流行歌曲創(chuàng)造了學(xué)習(xí)密碼，唱著唱著周杰倫的《七里香》，就發(fā)現(xiàn)可以利用它的曲調(diào)背誦外語(yǔ)課文。其他學(xué)科也一樣，只要稍一注意就會(huì)了解它們的學(xué)習(xí)密碼，這讓她們的學(xué)習(xí)更扎實(shí)，課后復(fù)習(xí)更有趣味了。

　 “貝多芬在一條街道上靜靜地走著，他忽然停下來(lái)，傾聽(tīng)著……”這是英語(yǔ)課文《WHONEVERGIVEUP》中的第一句話，喜歡周杰倫歌曲的張爍和何祥玉發(fā)現(xiàn)，把歌詞換成英文句子，曲調(diào)仍然保留，這樣哼唱出的歌曲更有意思，而且也更容易記住一些經(jīng)典語(yǔ)句。現(xiàn)在，對(duì)于這篇課文的第一句話，張爍是再熟悉不過(guò)了，且不說(shuō)，張口就來(lái)的一些句子，甚至一些以前難記的文章，通過(guò)流行曲調(diào)唱出來(lái)，記得更牢了。

　 學(xué)習(xí)歷史課時(shí)，她倆也發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)密碼。何祥玉告訴記者，歷史中的年代數(shù)字不好記，她倆根據(jù)老師講的記憶方法，把核心詞連成串，然后設(shè)計(jì)編成了順口溜，如“1814法蘭西拿、波、頒”的背后要識(shí)記的是，拿破侖一世退位、波旁王朝第一次復(fù)辟和法國(guó)頒布《一八一四年憲章》等具體內(nèi)容。掌握了學(xué)習(xí)密碼后，兩個(gè)好朋友經(jīng)常在一起邊玩邊學(xué)習(xí)，讓她倆感到學(xué)習(xí)歷史不再枯燥。 
 
　 學(xué)習(xí)密碼是不是學(xué)習(xí)的金鑰匙呢？張爍和何祥玉的共同經(jīng)驗(yàn)是，密碼只是課后復(fù)習(xí)時(shí)用的，關(guān)鍵要向課堂要效率。有問(wèn)題不要“壓”，老師講了之后要迅速消化，尤其是在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等內(nèi)容時(shí)，如果不明白，要及時(shí)并主動(dòng)找老師咨詢，否則越攢越多，學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)與壓力也會(huì)增大。

　　我們的老師不妨嘗試一下，也許把音樂(lè)元素溶入教學(xué)中會(huì)取得完全不一樣的學(xué)習(xí)效果。（作者：余建祥）