2、“七要素說”。英國 ELLI項目以Guy Claxton教授的開拓性研究為基礎(chǔ),后經(jīng)過深層次研究豐富了學(xué)習(xí)力的構(gòu)建要素,并在語言表達上做了精確定義,它們分別是:變化和學(xué)習(xí)(Changing and Learning)、關(guān)鍵好奇心(Critical Curiosity)、意義形成(Meaning Making)、創(chuàng)造性(Creativity)、學(xué)習(xí)互惠(Learning Relationships)、策略意識(Strategic Awareness)、順應(yīng)力(Resilience);該項目認為七個要素是相互依賴、相互促進的關(guān)系,屬于同一事物的不同方面,其中一個或者兩個要素獲得發(fā)展,其他要素及個體的學(xué)習(xí)力水平亦能獲得一定程度的提升。
3、“綜合體說”。美國哈佛大學(xué)W. C. Kirby教授(2005)在長期的教學(xué)實踐中,豐富了學(xué)習(xí)力的內(nèi)涵,并出版專著《學(xué)習(xí)力》,他認為學(xué)習(xí)力應(yīng)該是包括學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效率、創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力的一個綜合體。此外,他提出:學(xué)習(xí)力還包括興趣、好奇心和創(chuàng)造等非智力因素。