作者:佚名 來源于:家長學(xué)院
隨著這幾天高考分?jǐn)?shù)線的陸續(xù)公布,各省的高考狀元也陸續(xù)產(chǎn)生。 雖然我們并不想宣揚高考狀元話題,但是有一種現(xiàn)象卻值得我們思考——從近些年的高考中,我們發(fā)現(xiàn)了一個有意思的現(xiàn)象,很多高考狀元都來自教師家庭。 據(jù)法制晚報報道,在2010年媒體報道的高考狀元中,提及家庭背景的頭名共有27人,其中14人的父母至少有一位是小學(xué)、中學(xué)或者大學(xué)老師,比例超過一半。 另從信息時報梳理的2004年—2014年10年間廣東省的65位高考狀元或高分考生中也看到,在27位提及家庭背景的狀元里有10人的父母至少一方為老師。 雖然這些調(diào)查不是最新的統(tǒng)計數(shù)據(jù),但也在一定程度上反映出了這個現(xiàn)象。縱觀全國,可以看到高考“狀元”出自教師家庭的情況屢見不鮮,這不禁讓人想問,為啥教師家庭盛產(chǎn)學(xué)霸?教師家庭都有哪些特點?這又給更多的家庭帶來什么樣的啟示呢? 下面,小編就為大家介紹幾個高考狀元的故事,看看他們的家庭教育都有哪些特點—— 特點一 閱讀氛圍很濃厚 閱讀讓孩子開闊視野,學(xué)習(xí)興趣濃厚 故事1 高志華是2015年四川省理科狀元,出身教師家庭。在他身上,有著教師家庭的特點:愛看書。這也是他生活中必不可少的,也是他學(xué)習(xí)中靜下心來的最好辦法。 “我最喜歡看的是《活著》,教會了我一個道理,就是無論怎樣都不會放棄,這是我人生的一個原則,是學(xué)習(xí)中遇到挫折后最后的藥劑,也是學(xué)習(xí)壓力重之后的一種放松方式。”高志華說,在課余時間,他很多時候就是看書,這樣學(xué)習(xí)之后的生活,就會覺得很輕松,“也就是要學(xué)會放松自己。” 在高志華父母看來,他們從來不會給孩子壓力,從來不會關(guān)心他的學(xué)習(xí)成績,對他完全放心,只希望他健康成長,快樂學(xué)習(xí)。 故事2 石海藍(lán)是2014年內(nèi)蒙古包頭市文科狀元,父母均是高中老師。 從小,父母很注重培養(yǎng)石海藍(lán)的閱讀興趣,在幼兒園時就經(jīng)常買一些兒童繪本讀給她聽,剛上小學(xué)時,父親就經(jīng)常買一些名著讓她閱讀,年幼的海藍(lán)雖然字認(rèn)不全,但可以很快地讀下來,并且復(fù)述出書中的內(nèi)容。上小學(xué)前,父親就帶著海藍(lán)到圖書館,海藍(lán)能從早上9點一直看書看到下午2點,大量的閱讀不僅培養(yǎng)了海藍(lán)的學(xué)習(xí)興趣,同時也培養(yǎng)了她的學(xué)習(xí)意志。 解讀: 教師往往是最重視閱讀的一個群體,因為其職業(yè)發(fā)展要求其必須關(guān)注閱讀。在一個有著閱讀氛圍的家庭里,孩子很容易受到熏陶和影響,從小養(yǎng)成愛讀書的習(xí)慣,這樣,讀書學(xué)習(xí)變成了一件快樂的事情。同時,涉獵廣泛的孩子一般會有較強(qiáng)的求知欲和好奇心,這對他們接受理解知識并進(jìn)行深入的探究都是很有幫助的。 特點二 父母言傳身教 孩子在做事、為人、心態(tài)方面深受啟發(fā) 故事1 華天韻是2012年江蘇省高考理科狀元,父母都是初中老師。媽媽馮向紅說:“在她小學(xué)一、二、三年級時,為了培養(yǎng)女兒看書的習(xí)慣,我整整三年都沒有看過電視。自己言傳身教,女兒也就跟著我不看電視,有時間就看書,慢慢就養(yǎng)成了看書的習(xí)慣。”馮向紅說,他們一家最好的減壓方式就是一起看電影,每次華天韻有重大考試結(jié)束后,他們?nèi)叶紩黄鹑タ措娪埃?ldquo;我覺得我們給女兒帶來的影響僅僅是言行舉止方面的東西,我跟她說,如果你是名牌,你穿什么都是名牌,如果你不是名牌,你穿什么名牌,那都不算名牌。” 故事2 趙浩宇是2014年云南省高考文科狀元,父親是西南林業(yè)大學(xué)博士生導(dǎo)師,母親是中科院昆明植物研究所博士生導(dǎo)師。 “父母對孩子的影響很大。”趙浩宇這樣概括出自教師家庭且是高校教授家庭對自己帶來的影響。 趙浩宇的父母都是化學(xué)方面的老師,經(jīng)常要與學(xué)生接觸和交流,這可能也讓父母在對孩子心理這一方面把握得好一些,能夠懂得孩子的內(nèi)心,抓住孩子內(nèi)心所想和需求。同時,又因父母多帶的是研究生,對自己有些“放養(yǎng)”,“當(dāng)然不是完全不管,只是從小到大我們家就沒有出現(xiàn)過嚴(yán)父嚴(yán)母的現(xiàn)象。”趙浩宇趕緊解釋說,父母的教育讓他在做事、為人、心態(tài)等方面都受到很多啟發(fā),父母的言傳身教也讓他記著“做人低調(diào)、為人謙虛”。 解讀: 教師相對懂得如何與孩子相處,如何把控孩子的心理變化。專家分析,享受學(xué)習(xí)、把學(xué)習(xí)當(dāng)成興趣這件事是需要培養(yǎng)的,尤其是教師更懂得教育心理學(xué),他們會通過心理暗示和引導(dǎo),激勵的方法,讓孩子快樂學(xué)習(xí)。老師會培養(yǎng)小孩良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,高效率,這對于孩子取得好成績有很多好處。同時,因為教師跟懂得父母是孩子的鏡子這個道理,因此在做人做事和價值觀等方面都會從自身做起,為孩子做好榜樣和示范。 特點三 家庭環(huán)境寬松民主 孩子在寬松氛圍中更具有自主性 故事 父母均是博導(dǎo)的2014年云南省高考文科狀元趙浩宇,家庭氛圍的和諧、活躍,不僅讓他學(xué)習(xí)成績拔尖,還使得他能更加自由的發(fā)展自己的興趣愛好。吹薩克斯、演話劇、排球、短跑樣樣不落,他是一位全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生。并且他外向的性格、積極樂觀的心態(tài)和較強(qiáng)的社交能力都與寬松民主的家庭氛圍息息相關(guān)。 解讀: 中國社科院博導(dǎo)王極盛曾表示過,這體現(xiàn)出教師更加了解、熟悉教育規(guī)律,他們知道孩子在什么樣的環(huán)境下學(xué)習(xí)會更好,所以容易創(chuàng)造出溫暖、理解、民主型的家庭氛圍,而且在學(xué)習(xí)中也能給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。經(jīng)過對部分高考頭名的走訪,他發(fā)現(xiàn),這類同學(xué)的家庭環(huán)境無一例外屬于溫暖理解民主型。 特點四 從小發(fā)現(xiàn)孩子潛質(zhì) 興趣與天賦,是成功的重要推動力 故事 施源是2008年云南省高考理科狀元,父親是歷史高級教師。 在施源父親眼里,兒子是他這一生最滿意的“弟子”。“施源是個成熟的孩子,從上初中開始,他的思想深度和理性思維,一直都讓我感到驕傲。”而在媽媽眼里,施源是一個從小就不讓大人操心的乖孩子。“他的興趣廣泛,很有主見,生活自理能力很強(qiáng)。什么時候該做什么,他都能自己安排和計劃。” 在教育孩子方面,施祥武有自己獨到的方法,“在上小學(xué)以前,就要發(fā)現(xiàn)孩子的潛質(zhì),然后引導(dǎo)他在這個方面做好做強(qiáng)。” 施祥武說,兒子施源上幼兒園時對數(shù)學(xué)表現(xiàn)出濃厚興趣,并逐漸顯露出在理科方面的潛質(zhì)。于是父母開始有意引導(dǎo)他在理科方面下功夫,使得這一學(xué)科逐漸成為他最擅長的。然后再由點到面,輻射其他的學(xué)科。事實上,施祥武對兒子管得并不嚴(yán),除了堅決不讓孩子課外補(bǔ)課,還常常與兒子交流一些書本以外的知識,遇到節(jié)假日就會帶著施源出去玩。 解讀: 在教師家庭中,父母都很尊重孩子,教導(dǎo)時以鼓勵為主,基本不給孩子施加壓力,不太贊成課外補(bǔ)課。很多出自教師家庭的狀元們每天用在學(xué)習(xí)上的時間并不多,他們往往有很多時間用在課外的興趣上。因為作為教師的家長更明白,相比于只是一味的要求孩子學(xué)習(xí)讀書,給他們更多的時間和空間去發(fā)現(xiàn)自己的興趣愛好其實更為重要。很多教師家庭的孩子更懂得如何發(fā)展自我,這與他們從小便對自己的特點有著深入的認(rèn)識是分不開的。 特點五 不把學(xué)習(xí)成績放在第一位 能力第一,分?jǐn)?shù)第二,注重培養(yǎng)孩子的動手能力 故事 在施源的父親施祥武看來,學(xué)習(xí)成績只是一方面,“把學(xué)科知識掌握牢靠,分?jǐn)?shù)不是問題!但能力不一定會有,能力第一,分?jǐn)?shù)第二。”為此,他特別注意培養(yǎng)孩子的動手能力,比如小時候就讓施源拼玩具,大一點以后就是多做理化生實驗,以及做家務(wù),家里有電器家具壞了,就喊施源去修。這些都培養(yǎng)了施源較強(qiáng)的動手能力。施祥武還有一個心得,就是讓孩子多交流,與老師、同學(xué)、家長交流,多學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗。 解讀: 專家分析,從現(xiàn)實層面講,老師長期與考試接觸,更懂得應(yīng)試的特點,也就更容易看清學(xué)習(xí)成績對孩子并不意味著全部。作為教師的家長反而可以站在應(yīng)試之外更加理性的去教育自己的孩子,看重的是孩子的全面發(fā)展。而當(dāng)家長不把成績放在孩子教育的第一位時,孩子也就更容易發(fā)揮出自己的能力和優(yōu)勢。 通過上面幾個故事我們看到,正是由于教師了解教育規(guī)律、懂得教育心理學(xué),才使得他們更加注意營造溫暖民主的家庭氛圍,更加以身作則地帶動孩子,更懂得如何走進(jìn)孩子的內(nèi)心,去發(fā)現(xiàn)他們在學(xué)習(xí)之外的優(yōu)勢與特點。在心理層面,教師家庭的孩子正是認(rèn)同了家長的教育,在心理上也就可能認(rèn)同學(xué)習(xí)。 當(dāng)然,能夠培養(yǎng)出成績比較優(yōu)秀、各方面比較全面的孩子,并非是教師家庭的專利,而是重視孩子教育、同時具有以上一些特點的家庭。 所以,即便不是教師家庭,注意挖掘孩子的興趣與潛能、給予孩子充分的空間、重視孩子的閱讀、激發(fā)孩子主動學(xué)習(xí)……有了這些特點,一樣可以塑造出有利于孩子學(xué)習(xí)成長的家庭教育氛圍。
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