作者 · (德)卡爾·H.G.威特
那些諳于世故的舊教育的衛(wèi)道士們,誣蔑我的教育觀念對(duì)幼兒的精神有害。我之所以在前面幾節(jié)中反復(fù)論證興趣對(duì)孩子學(xué)習(xí)的重要性,就是為了用強(qiáng)大的事實(shí)證明有興趣的主動(dòng)學(xué)習(xí)不會(huì)挫傷孩子學(xué)習(xí)的重要性,就是為了用強(qiáng)大的事實(shí)證明有興趣的主動(dòng)學(xué)習(xí)不會(huì)挫傷孩子的身心健康。依我看,正是舊式的教育才有害于幼兒的神經(jīng)呢!
人們已經(jīng)習(xí)慣性地認(rèn)為,過(guò)于用功會(huì)損害神經(jīng),這不過(guò)是一種迷信而已。以我多年的經(jīng)驗(yàn),我可以負(fù)責(zé)任地說(shuō),只要有興趣地、主動(dòng)地學(xué)習(xí),再用功也不會(huì)損害神經(jīng)。今天實(shí)行的教育對(duì)學(xué)生來(lái)講是強(qiáng)制性的、毫無(wú)趣味的,我們也可以說(shuō),正是今天的教育才有害于幼兒的神經(jīng)。
現(xiàn)今教育的現(xiàn)狀是,在應(yīng)當(dāng)開(kāi)始教育的時(shí)候我們錯(cuò)失了良機(jī),而在孩子的窮理精神白白枯死之后,我們才開(kāi)始急急忙忙、烏七八糟地向他們亂灌一通。這就是所謂的填鴨式、注入式教育。在這種不合理的教育方式下,孩子厭惡學(xué)習(xí)并不奇怪,這樣的教育有害于幼兒的神經(jīng)也是很自然的。
在前面我已詳盡描述了我是怎樣通過(guò)培養(yǎng)兒子的興趣來(lái)教育他。現(xiàn)在我想再談一談那種填鴨式教育給孩子帶來(lái)的令人遺憾的結(jié)果。讓我們來(lái)看一看,究竟是什么樣的教育會(huì)損害幼兒的神經(jīng)。
米斯卡維諾是極力反對(duì)我教育觀念的人之一。這位身為小學(xué)教師的人在卡爾未出世之時(shí)便曾嘲笑和誹謗過(guò)我的教育觀點(diǎn),認(rèn)為我是異想天開(kāi)。
對(duì)于這樣的理由,我無(wú)話可說(shuō),因?yàn)槲业乃季S方式與他完全兩樣。誠(chéng)然,歷史給我們留下了許多寶貴財(cái)富,但這并不意味著我們一定要遵循過(guò)去的一切。
我認(rèn)為,沒(méi)有獨(dú)立的意識(shí)、沒(méi)有創(chuàng)新的精神,一切的努力都會(huì)白費(fèi)心機(jī)。好吧,現(xiàn)在我們就看看這位身為教師的米斯卡維諾是怎樣教育孩子的吧。
當(dāng)然,他也想把自己的兒子培養(yǎng)成天才。為了達(dá)到這個(gè)目的,他可以說(shuō)是不惜一切。
有一次,在米斯卡維諾得意洋洋的邀請(qǐng)下,我參觀了他兒子的書(shū)房。書(shū)房中的景象讓我目瞪口呆,那真是一個(gè)讓人吃驚的地方。那個(gè)可憐的孩子坐在被書(shū)本完全覆蓋的書(shū)桌前簡(jiǎn)直像一只被關(guān)在籠中的小鳥(niǎo)。每天的學(xué)習(xí)時(shí)間是十個(gè)小時(shí),而他的年齡還不到五歲。
米斯卡維諾每天讓兒子拼命地啃那些深?yuàn)W的書(shū)本:歷史、地理、物理學(xué)、生物學(xué),還要學(xué)習(xí)本國(guó)語(yǔ)、各種外國(guó)語(yǔ)等等。教孩子多方面的知識(shí)原來(lái)是一件好事,但這個(gè)孩子卻是在父親強(qiáng)行的安排和催逼下進(jìn)行的。
“從剛懂事起到現(xiàn)在,這個(gè)孩子幾乎沒(méi)有出過(guò)書(shū)房。”米斯卡維諾先生自豪地向我介紹說(shuō)。其實(shí),他不給我介紹我也能看得出來(lái),因?yàn)檫@個(gè)孩子看上去臉色蒼白,沒(méi)有絲毫的血色。不僅如此,他的眼神顯得空洞而迷茫。
隨后,我問(wèn)了這個(gè)孩子一些有關(guān)他學(xué)過(guò)的知識(shí)的問(wèn)題。他的回答就如我預(yù)料之中的那樣糟糕。雖然他能夠說(shuō)出已學(xué)課程的內(nèi)容,但思維明顯混亂,回答毫無(wú)頭緒可言。
我想,任何一個(gè)有理智的人都會(huì)立刻意識(shí)到這個(gè)孩子已經(jīng)在某些方面受到損害。事實(shí)上,在卡爾上大學(xué)之后,這個(gè)孩子的智力仍然沒(méi)有得到良好的發(fā)展。米斯卡維諾的努力明顯已經(jīng)付之東流。
《卡爾·威特的教育》
作者:(德)卡爾·H.G.威特
出版社:京華出版社
出版年:2003年1月
-作者-
兒童早期教育鼻祖,第一次用實(shí)證方法證明了早期教育對(duì)兒童成長(zhǎng)的重要性,開(kāi)創(chuàng)了影響東西方幾個(gè)世紀(jì)的教育方法--全能教育法,造就無(wú)數(shù)天才。于1818年寫(xiě)成《卡爾·威特的教育》一書(shū),成為世界上現(xiàn)今仍然被使用的論述早期教育的最早文獻(xiàn)。