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我在五至七年級教過幾年數(shù)學。我有兩個課外數(shù)學小組：一個小組是為那些最有能力、天賦最高的學生而設的，另一個小組里則是那些對知識漠不關心、態(tài)度冷淡的學生；如果要說明這些學生意識是怎樣覺醒過來的，那一定是一篇關于爭取學生的思想和心靈的很有趣的故事。我力求使學生在小組里所學的知識觸動集體中的人與人的關系──樹立個人的自尊感。當一個人尚未體驗到自己是個“思想家”以前，他還不可能具有那種他作為一個人的真正的自豪感。至于怎樣才能做到把思考跟人的自豪感融合起來，這一點需要在另一條建議里專門討論。

有經(jīng)驗的教師都在努力做到這樣一點：在他的學生熱愛的那門學科方面，教師知識的東西要比教學大綱要求的多十倍至二十倍。一個人體驗到他能駕馭任何一門學科的知識，這是一般智力發(fā)展的最強有力的刺激之一。如果學生有了一門喜愛的學科，那么你不必為他沒有在所有各科上取得“五分”而不安。應當使人更為擔心的，倒是門門成績優(yōu)秀但卻沒有一門喜愛的學科的學生。多年的經(jīng)驗使我確信，這種學生是不懂得腦力勞動的歡樂的平庸之輩。