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　　近來，各種負面的教育新聞讓人痛心不已，確實應該引起家長和老師的重視。

　　案例一：2018年3月18日17時48分，洞口縣城勝利小區(qū)發(fā)生一起故意傷害案，犯罪嫌疑人羅某(15歲，在校女生)因家庭矛盾和學習問題在家遭到父親羅某光打罵后情緒失控，持水果刀將羅某光刺傷，羅某光經(jīng)醫(yī)院搶救無效死亡。羅某光生前系洞口縣一所中學的老師，3月18日下午4時許，他和女兒羅某在家因學習的事情發(fā)生激烈爭吵，當時在場的，還有羅某光的母親、妻子及出生不到40天的小兒子。此過程中，羅某光忍不住動手打了羅某，羅某跑回自己房中。羅某光妻子曾某春對其教育方式心存異議，兩人為此發(fā)生口角，繼而跑進主臥室扣上門廝打。羅某光母親見情況不妙，便前去敲門，女兒羅某聽到動靜也從臥室里跑了出來。羅某向警方供述稱，她先是想去幫母親，但又一想到父親身材高大，可能制服不了，一眼瞅見客廳隔斷上有把水果刀，她把刀揣進了口袋里。在打半掙扎過程中，刀尖正好插進了羅某光的心臟部位，隨后，羅某光倒在了門前的樓梯上，羅某趕緊撥打120急救電話，醫(yī)生趕到后進行了緊急救護，但因其失血過多，經(jīng)搶救無效死亡。調查顯示，女兒曾多次遭父親家暴。羅某所在學校的班主任反饋及羅某本人向警方的口述交代，羅某與羅某光之間素來缺乏有效溝通，羅某本身學習上已經(jīng)很努力，但結果卻很難達到父親羅某光的期望值，所以從羅某上初中開始，羅某光就把這種期望化為巨大壓力。據(jù)其親屬反映，羅某光家暴嚴重，動輒拳腳相加，導致父女關系越來越緊張。2018年春節(jié)前幾天，羅某光以羅某學習退步為由，對其進行了毆打，還扯住羅某頭發(fā)往沙發(fā)上撞。今年正月初十，羅某又一次遭遇父親家暴后，賭氣離家出走了3天。羅某的班主任曾多次做父女二人的思想工作，但一直收效甚微。

　　案例二：事情發(fā)生在安徽宣城市郎溪縣十字鎮(zhèn)水鳴村，近日，一中年女子慘死在自己家門口。隨后警方將該其未滿14歲的兒子帶走調查。經(jīng)審訊，被害人兒子對殺害母親的犯罪事實供認不諱，而事情起因，竟是母親不讓其玩手機，弒母行為甚至早有預謀，他曾在日記里表達對母親的不滿，甚至‘憎恨媽媽”。

　　案例三：老師關心器重的學生恩將仇報——尖子生殺害班主任的悲劇。2017年11月12日，湖南省沅江三中發(fā)生了一起震驚全國的慘案，16歲的高三學生羅某杰與班主任鮑方發(fā)生爭執(zhí)，掏出隨身攜帶的彈簧刀就刺，47歲的鮑方在被送往醫(yī)院后經(jīng)搶救無效死亡。案發(fā)過程很快被披露出來了，起因是一樁令人難以置信的小事。案發(fā)當天，鮑方組織學生觀看勵志視頻，要求寫觀后感。“據(jù)同學們描述，羅某杰堅決不肯寫感悟，隨后被叫到辦公室，有同學聽到鮑老師說‘你不寫就轉班吧’。”同事秦丹說，“當時辦公室里除了他倆沒有別的老師了。”她也不知道為什么事情后來會演變成這個樣子， “我惟一能確定的，是鮑老師在整件事中很無辜。”據(jù)媒體報道，羅某杰殺人后很淡定，走到鮑方女兒跟前，說了聲“我把你爸爸殺了”，接著企圖跳樓自殺，后被同學發(fā)現(xiàn)制止住。沅江三中是湖南省級示范中學，羅某杰所在班是該校重點培養(yǎng)的兩個“清北（清華、北大）班”之一。校長劉坤龍告訴記者，鮑方生前被評為益陽市優(yōu)秀教師，學生羅某杰成績在班上名列前茅，屬于“一點就通的那種”。羅某杰的同學也說，他成績很好，年級前十，本班第一。秦丹是羅某杰的語文老師，從高二開始帶他，至今已近兩年。接受采訪時，她表示怎么都沒想到，自己和鮑老師關懷備至的學生，會做出這樣的事。

　　案例一中的父親望女成鳳，對女兒期望值過高，采用暴力希望讓女兒早點上道，結果引發(fā)悲劇。案例二中的母親辭了工作陪讀，怕兒子玩手機影響視力和學習，結果居然引來殺身之禍。案例三中的優(yōu)秀班主任老師更是無辜，僅僅因為一句“你不寫就轉班吧”，居然被最器重的學生殺害。這三個案例中的父親、母親、班主任都是對子女或學生有著濃濃的愛，希望他們能更好地成長，最成為了悲劇的主角。這其實折射出了我們家長、老師在教育上過于急切的心理和處理方式，不僅沒有起到良好的教育效果，反而釀成了悲劇。

　　南風效應帶給我們的教育啟示

　　法國作家拉封丹寫過這么一則寓言，講的是南風和北風比賽威力，看誰能讓行人把身上的大衣脫掉。北風首先發(fā)威，一上來就拼命地刮，凜凜寒風刺骨，結果呢，行人為了抵御北風的侵襲，把大衣越裹越緊；南風則徐徐吹動，頓時風和日麗，行人因此覺得春暖上身，開始而解衣敞懷，繼而脫掉大衣，南風獲得了勝利。

　　南風之所以能達到目的，就是因為他順應了人的內在需要，使人的行為變?yōu)樽杂X。這種以啟發(fā)自我反省、滿足自我需要而產(chǎn)生的心理反應，被稱為南風效應，有時也被稱作溫暖法則。這個寓言深刻地告訴我們，感人心者莫乎情，說服往往勝于壓服，和風細雨有時候要強于暴風驟雨。

　　所以很多的時候，我們過于急于達到結果，反而起的是反作用。比如對子女的要求，對學生的批評懲罰，不僅不有起到教育的作用，反而埋下了仇恨的種子，從而引發(fā)悲劇。而南風這種潤物細無聲的方式，反而讓人自覺地服從。

　　所以，無論家長還是老師，都應該好好地反省一下自己的教育方式。

　　曾有個初三的學生，被老師罰跪，這個學生心中的憤恨可想而知。這哪是在教育學生，簡直就是在埋仇恨，既起不到教育的效果，更會給老師帶來巨大的潛在危險。也許某個事件引發(fā)了，就是下一個被學生殺的老師。

　　孩子的自尊是引導孩子向善的巨大力量：陶行知四塊糖果的故事

　　所有的教育都不應該以踐踏孩子的自尊為前提，因為自尊自愛是孩子成長的巨大動力。

　　陶行知先生是我國早期的大教育家，他的教育富有創(chuàng)意，開創(chuàng)了中國近代教育的典范。他的“四塊糖果”的教育經(jīng)典案例能給所有的家長和老師以巨大啟示。

　　有一天，時任育才小學校長的陶行知先生看到一個男生用泥塊砸同學，當即予以制止，并叫他放學后到校長辦公室去。放學后，這位男生早早地到了校長室門口，低頭等著挨訓。陶校長走來，遞給他一塊糖說：“這塊糖是獎給你的，因為你按時到了，我卻遲到了。”男生有些驚愕。接著，陶校長又掏出一塊糖說：“這也是獎給你的，我不讓你打同學，你立刻就住手了，這說明你很尊重我。”男生將信將疑地接過第二塊糖。這時陶校長又掏出了第三塊糖說：“我已經(jīng)調查過了，你用泥塊砸那個男生，是因為他不遵守游戲規(guī)則，欺負女生，說明你正直、善良，敢跟壞事作斗爭，應該獎勵你啊！”從陶校長手里接過第三塊糖后，這個男生就哭著說：“校長，你打我兩下吧，我錯了，我砸的不是壞人，而是自己的同學！”這時，陶先生又拿出了第四塊糖遞給他，溫和地說：“你已經(jīng)知錯了，再獎勵你一塊！”。獎完了，談話也結束了。

　　讓孩子學會自尊自愛，孩子就會自我反省，自我成長。在教育上和風細雨比狂風暴雨效果要好得多。所以，家長和老師在教育上千萬不要再采用快餐式的簡單粗暴教育，不僅沒有起到教育作用，還隱含巨大風險。（學習力教育中心　余建祥）


　　作者簡介：余建祥，著名學習力教育專家、家庭教育頂層設計專家。