矛盾激化到一定程度是引發(fā)變革的時機
雅虎在搜索1.0時代成為巨無霸公司,但這種目錄式的搜索引擎對于資料的檢索并不方便。于是一個名不見經(jīng)傳的小公司通過技術(shù)創(chuàng)新,引領(lǐng)搜索2.0時代,通過算法準確檢索需要的信息,從而取代雅虎成為搜索引擎巨無霸,這家公司就是谷歌。
成都全城封殺學(xué)而思事件為教育培訓(xùn)行業(yè)敲響了警鐘,一個違背國家政策和社會發(fā)展趨勢的產(chǎn)業(yè)模式隨時會面臨巨大政策風(fēng)險。傳統(tǒng)的K12教育與國家的減負政策背道而馳,一方面讓家長背負沉重的經(jīng)濟負擔,另一方面讓學(xué)生加劇了學(xué)業(yè)負擔。更可怕的是這種頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳的方式,扼殺了孩子的學(xué)習(xí)能力。課外輔導(dǎo)根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)進度和能力調(diào)整授課進程,一方面確實可以讓跟不上老師進度的孩子更適應(yīng),但另一方面卻讓孩子不用調(diào)整自己的學(xué)習(xí)適應(yīng)能力,從而更加不適應(yīng)學(xué)校老師的整體進度,對課外輔導(dǎo)更加依賴。
現(xiàn)今的K12教培行業(yè),一方面讓家長更加焦慮,明知這樣做不明智,卻不得不跟隨,另一方面國家倡導(dǎo)減負和素質(zhì)教育,但各類輔導(dǎo)機構(gòu)顯然與國家政策背道而馳。而做為最直接的受眾群體--學(xué)生,他們不僅不能在學(xué)習(xí)中得到快樂和樂趣,沉重的學(xué)業(yè)負擔讓很多學(xué)生高考結(jié)束就燒書慶祝,這是怎樣一種可怕的場景。學(xué)習(xí)是人的天性,學(xué)習(xí)是快樂和幸福之源,如今的學(xué)習(xí)都快成了學(xué)生心中的萬惡之源。
教育2.0時代即將開啟
在線教育會引領(lǐng)教育變革?在線教育只是一個工具而已,只要了解下教育的本質(zhì)就會發(fā)現(xiàn)這是一個徹徹底底的偽命題。所以想通過在線教育對教育革新的基本都倒下了,相反,把在線教育定位成一個有效工具的都生機勃勃。
真正的教育是讓孩子感到快樂和幸福的,孩子會自愿地忍耐學(xué)習(xí)艱辛的過程,享受學(xué)習(xí)成果帶來的快樂,這就是大腦的獎賞機制。哈佛大學(xué)沙哈爾博士的幸福課成為哈佛最受歡迎的課程并不偶然,創(chuàng)造幸福和快樂離不開一個必要條件“專注”,一切幸福和快樂都與專注有關(guān)。一個三心二意的人是無法感受到幸福的。當我們完全沉浸在一件事情中時,會忘記所有煩惱和不快。相較于那些重復(fù)、機械化的電腦游戲、手機游戲,學(xué)習(xí)作為一種需要一定智力投入的活動,更容易讓人進入專注的幸福狀態(tài)。這也是成績好的學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)、享受學(xué)習(xí)過程的重要原因。
現(xiàn)在絕大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)不快樂的原因就是不會學(xué)習(xí),錯誤的學(xué)習(xí)方法、缺乏學(xué)習(xí)毅力、錯誤的思維方式等,造成努力了卻沒能取得對應(yīng)的成果,久而久之對自己的學(xué)習(xí)失去了信心,大腦的獎賞機制不能有效發(fā)揮,自然談不上什么學(xué)習(xí)的快樂。
學(xué)習(xí)力教育就是一個關(guān)注孩子全面學(xué)習(xí)能力提升,讓孩子高效、快樂學(xué)習(xí)的教育體系。相較于傳統(tǒng)的K12教育培訓(xùn)的頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳的治標式教育,學(xué)習(xí)力教育則是解決孩子不會學(xué)習(xí)的治本教育。
學(xué)習(xí)力教育不同于傳統(tǒng)的教育模式,僅僅關(guān)注孩子的學(xué)科學(xué)習(xí),而是大學(xué)習(xí)概念,道德、品格、學(xué)習(xí)能力、意志力、記憶力、感知力、思維模式、學(xué)習(xí)方法等,是全方位的素質(zhì)教育。
學(xué)習(xí)力教育可以和各類教育相融合,產(chǎn)生1加1遠遠大于2的效果,比如和美術(shù)教育結(jié)合,不僅會讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大幅提升,更會改變學(xué)生的心智模式,從興趣、愛好變成理想,如果說傳統(tǒng)的教育更擅長培養(yǎng)畫匠,那么和學(xué)習(xí)力相結(jié)合以后更容易培養(yǎng)出畫家?,F(xiàn)今很多學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù),是因為學(xué)科成績不理想,考藝術(shù)院校更加現(xiàn)實。和學(xué)習(xí)力教育結(jié)合以后,這種情況將會完全轉(zhuǎn)變,而事實上真正的大師級人物都是全面發(fā)展的,象達·芬奇不僅是畫家,更是一個科學(xué)家、發(fā)明家。他是一位思想深邃,學(xué)識淵博、多才多藝的畫家、天文學(xué)家、發(fā)明家、建筑工程師。他還擅長雕刻、音樂、發(fā)明、建筑,通曉數(shù)學(xué)、生理、物理、天文、地質(zhì)等學(xué)科,既多才多藝,又勤奮多產(chǎn),保存下來的手稿大約有6000頁。他全部的科研成果盡數(shù)保存在他的手稿中,愛因斯坦認為,達·芬奇的科研成果如果在當時就發(fā)表的話,科技可以提前30~50年。一個只會畫畫的人,充其量只是一個畫匠而已,真正的畫家一定是博古通今,極具創(chuàng)造力和想象力,具有自己的思想和藝術(shù)風(fēng)格,繪畫技巧僅僅是他的表達手段而已。
傳統(tǒng)的學(xué)科教育注重是的開發(fā)左腦,學(xué)習(xí)力教育則是注重左右腦的協(xié)同,從而大幅提升學(xué)習(xí)效率,同時又讓右腦得到有效鍛煉,提升創(chuàng)造力、想象力。學(xué)習(xí)力教育和傳統(tǒng)的學(xué)科教育并不矛盾或相斥,而是可以更好地促進傳統(tǒng)的學(xué)科教育的發(fā)展,使之更科學(xué)、更合理、更高效。學(xué)習(xí)力教育是學(xué)校教育的有力補充,同時也是未來發(fā)展方向,和國家倡導(dǎo)的減負、素質(zhì)教育和萬眾創(chuàng)新相吻合。
我們經(jīng)過十多年的潛心研究和實踐,創(chuàng)立了第一個基于實踐的學(xué)習(xí)力教育理論“學(xué)習(xí)力六要素說”,并以此理論為基礎(chǔ)創(chuàng)立了系統(tǒng)的學(xué)習(xí)力教育體系,為學(xué)習(xí)力教育在中國的普及發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)力教育時代即將來臨,而學(xué)習(xí)力+將在教育領(lǐng)域和互聯(lián)網(wǎng)+一樣,全面影響0~18歲教育產(chǎn)業(yè)的格局,教育2.0時代即將來臨。
傳統(tǒng)的教育1.0時代給家長帶來的是焦慮和恐慌,給孩子帶來的是痛苦,孩子視學(xué)習(xí)為洪水猛獸;真正的教育2.0時代給家長和孩子帶來的是幸福和未來。讓我們擁抱教育2.0時代?。ㄓ嘟ㄏ椋?/font>
作者簡介:余建祥,學(xué)習(xí)力教育專家,教育學(xué)領(lǐng)域系統(tǒng)學(xué)習(xí)力教育的開創(chuàng)者和實踐者。