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一個核心、兩個階段、三大法寶、四條貼士，教你如何幫助孩子拓展成長寬度。
 

姜乃振，原復(fù)旦大學(xué)第二附屬中學(xué)校長，父親姜拱紳是復(fù)旦附中的老校長，與段力佩、趙憲初等八人一起被授予名譽(yù)校長稱號；兒子畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)，現(xiàn)于香港工作。

教育世家的成長環(huán)境、教育者的工作經(jīng)歷、睿智開明的育兒經(jīng)驗(yàn)，讓作者深信：在孩子的成長過程中，對寬度的追求更為重要。一個核心、兩個階段、三大法寶、四條貼士，教你如何幫助孩子拓展成長寬度。

一個核心觀念：孩子成長中，對寬度的追求更重要

在初三和高三前，我不要求兒子太計(jì)較一分一厘的分?jǐn)?shù)。在測試中，他做不到滴水不漏，我也不要求他滴水不漏。

但我關(guān)心一點(diǎn)：學(xué)懂了沒有？在學(xué)懂的前提下，哪怕這里丟掉幾分、那里丟掉幾分，都問題不大。

我覺得在學(xué)習(xí)過程中如果要做到滴水不漏，需要犧牲的東西太多了。

比如可能要犧牲掉很多課外閱讀或者是文體活動的投入時間；犧牲掉對眾多學(xué)習(xí)領(lǐng)域的熱情；犧牲掉體質(zhì)；甚至可能造成性格中的戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，不大氣……

我覺得和分?jǐn)?shù)相比，一個人學(xué)習(xí)成長的過程中，對寬度的追求太重要了。

有寬度才有學(xué)生生活的豐富多彩，而幸福感往往在豐富多彩中得以實(shí)現(xiàn)；有寬度才有將來專業(yè)方向的選擇性；才有將來研究問題時的左右逢源、觸類旁通，因而也才會有創(chuàng)新。

兩個階段：“先放開，再收攏”

當(dāng)然，我從不說絕對不要分?jǐn)?shù)，而說“不僅僅是分?jǐn)?shù)”，不能只看到分?jǐn)?shù)，也要看到分?jǐn)?shù)以外的東西。

對于知識學(xué)習(xí)，我的總原則就是“先放開，再收攏”。在低、中年級不妨放開一點(diǎn)，讓孩子能學(xué)得寬一點(diǎn)，活一點(diǎn)，學(xué)科上不求滴水不漏，也不求“先走一步”。

放開階段

我兒子初中從預(yù)備年級到初二，全年級一百八十人，每次考試他一直是在年級60名左右。我覺得可以接受。我不盯他的成績，我更多的是盯他有沒有堅(jiān)持課外閱讀，有沒有堅(jiān)持體育鍛煉。

我是很反對學(xué)奧數(shù)的，我兒子始終沒有學(xué)過奧數(shù)，也沒有進(jìn)行過提前學(xué)習(xí)，就是跟著班級進(jìn)度學(xué)。

對并非天才的孩子而言，提前學(xué)習(xí)和奧數(shù)都會有個問題，讓孩子過于在狹窄的學(xué)科里面深挖洞，那就勢必犧牲寬度。

我覺得孩子在成長階段，寬度一定比深度重要，深度可以在以后選定專業(yè)方向后慢慢再挖，但在學(xué)習(xí)過程中如果犧牲寬度去深挖洞，是肯定不值得的。

收攏階段

前期的“放開”就為讓孩子獲得實(shí)現(xiàn)寬度的機(jī)會，而到高年級就得“收攏”，就得嚴(yán)密整理考點(diǎn)。

到初三，我跟兒子說，你可以“收攏”了。

為了幫兒子“收攏”，我當(dāng)時有個比較特殊的做法。那年復(fù)旦大學(xué)正好給我增配了一套小房子，距離我本來住的宿舍很近。每天晚上吃好晚飯，我就把他帶到這個小房子去，我工作，他學(xué)習(xí)。

那里沒有電視，沒有電話，絕對安靜。我很安靜地工作，他很安靜地讀書，對每門學(xué)科認(rèn)真復(fù)習(xí)整理。那一年，他的成績突飛猛進(jìn)，眼看著成績往上跑，一個學(xué)期下來就到年級二十來名了。

在我看來，初中這點(diǎn)知識，只要孩子智商正常，都應(yīng)該拿得下來。經(jīng)過初三一年比較嚴(yán)密的知識點(diǎn)整理，兒子確實(shí)也基本上做到了滴水不漏。

高中我還是這樣一個觀點(diǎn)。高一高二我只關(guān)注：你在堅(jiān)持課外閱讀嗎？堅(jiān)持體育鍛煉嗎？班級中你和同學(xué)們關(guān)系處理得好嗎？在這個前提下我也不大在乎他的名次。（其實(shí)他的名次我大致上是知道的，但是我不太計(jì)較。）

進(jìn)入高三時，我和他認(rèn)真談了一次，把他面臨的情況分析給他聽。這時他已經(jīng)長大了，不用我再帶他到小房間去學(xué)習(xí)，自己就會踏踏實(shí)實(shí)地去學(xué)了，后來他成績寬裕地考取了復(fù)旦大學(xué)。