專家稱中國(guó)家長(zhǎng)正陷入教育恐慌(圖)
來(lái)源:中國(guó)校園文化建設(shè)網(wǎng) 作者:佚名
在家的風(fēng)險(xiǎn)
按照國(guó)家《義務(wù)教育法》,“在家上學(xué)”是一種不被允許的行為,幾年前上!懊夏柑谩北慌e報(bào)后遭到教育主管部門的取締。但楊東平認(rèn)為,如果學(xué)校教育不能滿足一部分家長(zhǎng)的期待,那么社會(huì)和教育主管部門對(duì)家長(zhǎng)們的選擇,應(yīng)抱有寬容的心態(tài)。“這幾年,教育部門的觀念有所改變,一般‘眼開眼閉’,我認(rèn)為政府抱著寬容的態(tài)度是正確的。孩子教育的決定權(quán)是誰(shuí)?從法理上說(shuō),雖然教育已經(jīng)國(guó)家化,但家長(zhǎng)的決定應(yīng)該被認(rèn)可(家長(zhǎng)學(xué)院:給您不一樣的教育視野!),F(xiàn)代教育應(yīng)該滿足不同人群的教育需要,私立學(xué)校的出現(xiàn)也是為了這個(gè)目的。”
上海師范大學(xué)教育學(xué)院教授夏惠賢則表示,他能夠理解家長(zhǎng)們?yōu)楹⒆訉ふ腋雍线m的教育方式的心情,但中國(guó)的在家教育目前還僅僅是一種新生的現(xiàn)象,在家教育既沒(méi)有提出明確的教育思路,也尚未出現(xiàn)優(yōu)秀的教育成果,這種個(gè)別的現(xiàn)象還無(wú)法為公辦學(xué)校制度提供啟發(fā)性的借鑒。
“在家上學(xué)”興起50多年后,如果你向一個(gè)美國(guó)人提起“在家上學(xué)”,很多人聯(lián)想到的是“高分”。美國(guó)“在家上學(xué)”的孩子在各類考試中通常成績(jī)更高,進(jìn)入大學(xué)的比率更高,有四分之三的美國(guó)大學(xué)積極招收家庭教育的申請(qǐng)者,其中包括哈佛大學(xué)、斯坦福大學(xué)等名校,他們進(jìn)入高校后的成績(jī)一般也更好。還有相關(guān)研究證實(shí),家庭學(xué)校的學(xué)生在社會(huì)、心理、情緒發(fā)展方面是健康的。
如果單從這樣的標(biāo)準(zhǔn)看,“在家上學(xué)”似乎有利無(wú)害,但實(shí)踐者卻深知,“在家上學(xué)”也存在風(fēng)險(xiǎn)。
即便在美國(guó),在家上學(xué)也還是少數(shù)人的選擇。黃偉勤是一位美籍華人,家里有5個(gè)孩子,12年間沒(méi)有一個(gè)孩子上過(guò)學(xué),完全在家教育,主要承擔(dān)教育職責(zé)的是妻子。黃偉勤告訴記者,在家教育對(duì)家長(zhǎng)是莫大的考驗(yàn),家長(zhǎng)需要時(shí)刻注意自己的言行,不斷更新知識(shí)。在孩子不同的年齡段,家長(zhǎng)會(huì)受到不同的挑戰(zhàn),現(xiàn)在,他的大兒子已經(jīng)快要成年,在大兒子面前,媽媽的話有時(shí)候不太“管用”,不得不需要他這個(gè)更加“強(qiáng)大”的父親出面。
家長(zhǎng)會(huì)帶給“在家上學(xué)”孩子最直接和最大的影響,對(duì)于這一點(diǎn),上海的一位父親深有體會(huì)。女兒在家上學(xué)一年多后,這位父親發(fā)現(xiàn),妻子身上的缺點(diǎn),幾乎都能在女兒身上看見。
教育學(xué)學(xué)者、上海師范大學(xué)教授岳龍雖然對(duì)學(xué)校教育的滯后提出批評(píng),但他并不贊同在家教育。他看到的一些例子表明,雖然家長(zhǎng)的初衷是培養(yǎng)健康而完整的人,但到最后,家庭往往注重孩子某一方面技能的培養(yǎng),而忽略孩子全面的發(fā)展。岳龍認(rèn)為,學(xué)校教育是家庭教育無(wú)法替代的,比如社會(huì)交往的機(jī)會(huì),哪怕家庭刻意制造機(jī)會(huì),也無(wú)法與學(xué)校中學(xué)生之間、師生之間的交往相比。
家庭教育還要求家長(zhǎng)有不斷學(xué)習(xí)和更新知識(shí)的能力,而大理會(huì)議上記者注意到,一些家長(zhǎng)顯然還沒(méi)有做好準(zhǔn)備。會(huì)議間隙,Tina父親受到歡迎,他將自己在網(wǎng)絡(luò)上搜集到的在家教育資料、網(wǎng)站傳授給“取經(jīng)”的家長(zhǎng),當(dāng)他提到一本書可以從網(wǎng)上購(gòu)買時(shí),一位媽媽卻不知道如何網(wǎng)上購(gòu)書。
上海師范大學(xué)教育學(xué)院副教授鐘文芳,也不贊同在家教育,她認(rèn)為,在家上學(xué)的前提是家長(zhǎng)對(duì)教育知識(shí)非常了解,家長(zhǎng)有教育的能力。鐘文芳介紹說(shuō),一些國(guó)家對(duì)“在家上學(xué)”有相應(yīng)的管理,比如家長(zhǎng)要先向主管部門申請(qǐng),才可以讓孩子回家接受教育,在家上學(xué)的孩子定期要與對(duì)應(yīng)的學(xué)校溝通,定期參加測(cè)試。她認(rèn)為,中國(guó)目前的“在家上學(xué)”,是完全缺乏監(jiān)管的。
大理會(huì)議上,家庭在教育中的作用被多次強(qiáng)調(diào),但是,大理的一些“在家上學(xué)”家庭,卻用分居兩地的形式實(shí)踐家庭教育,這樣的現(xiàn)象也引起了部分家長(zhǎng)的批評(píng)。一位原本居住在廣州的媽媽,幾年前帶著女兒到大理定居,讓女兒在家接受教育,她的丈夫留在沿海城市工作。在大理,這樣的“在家上學(xué)”家庭并不少見。反對(duì)這種做法的家長(zhǎng)認(rèn)為,完整的家庭和來(lái)自父母的親情,是一個(gè)人心智發(fā)展最重要的保障,犧牲家庭團(tuán)聚的“在家教育”是不健康的。
“在家上學(xué)”的概念除了家長(zhǎng)在家教育自己的孩子,廣義上還包括把孩子送入與傳統(tǒng)公立學(xué)校教育理念和方式完全不同的其他形式學(xué)校,這種學(xué)校又被統(tǒng)稱為“體制外學(xué)!薄5恍⿲(shí)踐者發(fā)現(xiàn),“體制外學(xué)校”并不是他們想象的那樣。
上海的許賢勝(化名)幾年前將女兒送入某學(xué)堂,這所學(xué)堂被很多“在家上學(xué)”的家庭推崇。學(xué)堂以國(guó)學(xué)、傳統(tǒng)文化、武術(shù)等為特色,寄宿制,學(xué)費(fèi)昂貴。當(dāng)初去考察時(shí),學(xué)校提出寬松的教育環(huán)境、不考試、鍛煉身體等概念讓許賢勝很滿意。如今女兒從學(xué)堂小學(xué)畢業(yè),但許賢勝發(fā)現(xiàn),女兒不但沒(méi)有表現(xiàn)出浸淫傳統(tǒng)文化后的“知書達(dá)理”,甚至連家中長(zhǎng)輩都懶得稱呼;體格沒(méi)有因習(xí)武而健壯,反而肥胖懶惰。許賢勝準(zhǔn)備讓女兒回到上海進(jìn)入公立學(xué)校,參加學(xué)校測(cè)驗(yàn)時(shí),數(shù)學(xué)試卷只會(huì)做一半的題目,英語(yǔ)試卷上的作文被她“拒寫”。
許賢勝很糾結(jié),他不知道,如果沒(méi)有選擇這種特別的教育方式,女兒是不是會(huì)“正常”一點(diǎn)。但他認(rèn)定的一點(diǎn)是,完全“松”并不是一個(gè)好的教育方法!皞鹘y(tǒng)學(xué)校有‘病’,但送入非傳統(tǒng)學(xué)校并不是治病的‘藥’! 雖然已是事業(yè)上的“成功人士”,但許賢勝承認(rèn),大多數(shù)家長(zhǎng)和他一樣,教育知識(shí)非常貧乏,在為孩子選擇教育方式時(shí),很可能出現(xiàn)偏差。
由于中國(guó)“在家上學(xué)”出現(xiàn)時(shí)間不長(zhǎng),還沒(méi)有“畢業(yè)生”,楊東平認(rèn)為,很難判斷“在家上學(xué)”的優(yōu)劣。目前“在家上學(xué)”還被視為“異端”,社會(huì)對(duì)這種形式疑慮重重,他認(rèn)為,社會(huì)應(yīng)該寬容多樣化的教育方式的出現(xiàn)。
嚴(yán)海燕是帶著重重疑慮來(lái)到大理的,離開時(shí),她顯然已經(jīng)做好實(shí)踐“在家上學(xué)”的準(zhǔn)備了。她目前的想法是,考慮到孩子愛好交際、喜歡集體活動(dòng)的天性,讓兒子上半天學(xué),剩下半天她自己教育,發(fā)揮兒子的特長(zhǎng)。嚴(yán)海燕準(zhǔn)備親自動(dòng)手,讓一個(gè)學(xué)校判定的“問(wèn)題孩子”變成“健康”人。
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