大學(xué)教育如何避免“白開水化”
來源：中國校園文化建設(shè)網(wǎng) 作者：佚名
又是一年開學(xué)季，大學(xué)生期待的校園生活又開始了。當(dāng)下，關(guān)于大學(xué)教育如何創(chuàng)新求變的問題也引起關(guān)注。從一名教師的角度而言，我認(rèn)為大學(xué)教育只有適應(yīng)新時(shí)代的要求辦出特色，才能讓大學(xué)生的四年時(shí)光過得更充實(shí)、更有意義。 當(dāng)前，存在一些大學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容“白開水化”，教學(xué)形式老套僵化，教師在和手機(jī)爭奪學(xué)生注意力的“比拼”中敗下陣來等情況。課堂抬頭率每況愈下，教師的教學(xué)獲得感也越來越低。不少學(xué)生一方面在學(xué)校不出勤不聽講，另一方面則付費(fèi)參加校外網(wǎng)上課程，這無異于是對(duì)大學(xué)教育的反諷。如果大學(xué)教育不創(chuàng)新求變和突出特色，那么長此以往，大學(xué)培養(yǎng)質(zhì)量將令人堪憂。 辦好大學(xué)教育，歸根結(jié)底是要?jiǎng)?chuàng)造自由開放的校園環(huán)境和求學(xué)氛圍，并提供多元化課程等教學(xué)服務(wù)。就像點(diǎn)菜吃飯會(huì)眾口難調(diào)，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)都有所不同，這就要求大學(xué)提供的教學(xué)“套餐”要營養(yǎng)豐富，并使學(xué)生有更多“點(diǎn)菜”的自由。大學(xué)要讓學(xué)生有更多自主選擇權(quán)，可以根據(jù)自己的興趣愛好搭配組合。就此而言，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)方案也要進(jìn)行合理調(diào)整、“瘦身”，壓縮過于臃腫的必修課，增加跨院系的選修課，使大學(xué)課程更加豐富多彩。 大學(xué)課程的教學(xué)形式可以更為豐富多元，增強(qiáng)教學(xué)的互動(dòng)性、參與性和研究性，避免填鴨式的“滿堂灌”。這就要求增設(shè)各類校外實(shí)踐類課程，使大學(xué)生走出校園并走進(jìn)社會(huì)，避免理論和實(shí)踐“兩張皮”。 今年暑假，我所在的中國人民大學(xué)公共管理學(xué)院組織本科教育教學(xué)改革項(xiàng)目“面向治理實(shí)踐和文化傳承的公共管理本科人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新方案”。在這個(gè)項(xiàng)目中，我?guī)ьI(lǐng)多位大學(xué)生前往江蘇省南通市各地各部門，深入調(diào)研市域社會(huì)治理現(xiàn)代化在綜合執(zhí)法、食品安全監(jiān)管、河湖水質(zhì)監(jiān)測(cè)等方面的創(chuàng)新應(yīng)用，使同學(xué)們將課程所學(xué)同最新實(shí)踐相結(jié)合。這次調(diào)研活動(dòng)的信息密度很大，同學(xué)們學(xué)習(xí)了很多新知識(shí)，認(rèn)識(shí)到了理論學(xué)習(xí)和現(xiàn)實(shí)實(shí)踐的諸多差異，也收獲了很多課堂外的知識(shí)。 與此同時(shí)，還應(yīng)避免課程作業(yè)和考核方式的單一化，使學(xué)生擺脫“為了績點(diǎn)而績點(diǎn)”的無謂掙扎。比如，一些課程考試以結(jié)課論文為主，學(xué)生之間相互攀比，導(dǎo)致論文越寫越長，甚至是為了拼字?jǐn)?shù)而寫作。加之期末作業(yè)密集布置，不少課程論文動(dòng)輒數(shù)萬字，學(xué)生通宵達(dá)旦碼字，老師一目十行閱卷，這種情況使很多老師和學(xué)生都深受其擾。 在加強(qiáng)大學(xué)教育過程管理的同時(shí)，也要做好大學(xué)教育的入口和出口工作。比如，為大一新生開設(shè)新生研討課，使他們順利完成從高中生到大學(xué)生的身份轉(zhuǎn)換和角色轉(zhuǎn)變，有助于學(xué)生更好地適應(yīng)大學(xué)生活。要使大學(xué)四年真正充實(shí)起來，就要避免將大學(xué)本科內(nèi)卷化、功利化。比如，大學(xué)不能只上三年課，第四年完全用于考研或找工作。面對(duì)激烈的考研競爭，一些學(xué)生甚至在步入大學(xué)校園后的第一天就心無旁騖，不問其他，一頭扎進(jìn)備考中，這樣度過的大學(xué)生活無疑是非常窄化的。打通從大學(xué)到研究生的升學(xué)通道，避免研究生入學(xué)考試的高考化，也有助于緩解當(dāng)前大學(xué)生的焦慮感，讓他們有更多時(shí)間去探索自我，學(xué)習(xí)新知。 教學(xué)是一件良心活兒，但是不能完全依賴教師“憑良心”，否則只能讓老實(shí)人吃虧，并最終讓學(xué)生吃虧。大學(xué)教育的轉(zhuǎn)變，有賴于大學(xué)治理的變革，特別是教師管理要有所改變。如果績效考核和職稱評(píng)定仍然以科研為主，而教學(xué)可有可無或聊勝于無，那么就很難讓教師真心實(shí)意地投身于教學(xué)創(chuàng)新之中。鼓勵(lì)教師寓科研于教學(xué)，將最前沿的科研成果代入課堂，也有助于破解科研與教學(xué)之間的緊張關(guān)系。 （作者系中國人民大學(xué)國家發(fā)展與戰(zhàn)略研究院研究員、公共管理學(xué)院教授）
·上一篇文章：藝考文化課成績比重提升會(huì)遏制藝術(shù)熱情嗎？
·下一篇文章：3天獲利近千萬？隱秘而瘋狂的小學(xué)奧數(shù)競賽“生意”背后
轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明轉(zhuǎn)載網(wǎng)址：
http://www.www.nanjingbohai.com/news/jygc/22831144449DK7GGH08GGB71248JHC1.htm
相關(guān)內(nèi)容
|
佚名 | |
|
Anyway | |
|
周大平 | |