專(zhuān)家稱(chēng)中國(guó)家長(zhǎng)正陷入教育恐慌(圖)
來(lái)源:中國(guó)校園文化建設(shè)網(wǎng) 作者:佚名
沉重的起跑線(xiàn)
女兒今年該上小學(xué)了,父親劉明(化名)早早開(kāi)始準(zhǔn)備,他打算讓女兒進(jìn)一家民辦小學(xué),這所小學(xué)在他們居住的上海市某區(qū)算是“名!。盡管已經(jīng)聽(tīng)說(shuō)過(guò)“幼升小”考試的種種故事,面試場(chǎng)面還是讓劉明意外——校園里滿(mǎn)是焦躁的家長(zhǎng)和表情凝重的孩子,大家排隊(duì)等著老師叫名字,氣氛就像是求職。
如果被叫到名字,孩子會(huì)被帶到考學(xué)生的考場(chǎng),家長(zhǎng)則被帶到另一個(gè)考場(chǎng)——學(xué)校不僅要考察孩子,還要考察家長(zhǎng),按照劉明的理解,主要是看看家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育是否重視。
面試出來(lái),女兒告訴劉明,老師出了一道數(shù)學(xué)題:甲乙兩個(gè)人數(shù)羊,甲給乙一只,甲乙的羊一樣多;乙給甲一只,甲的羊是乙的2倍。問(wèn),甲有幾只羊,乙有幾只羊?劉明理工科博士學(xué)位,但女兒的面試題居然一時(shí)難住了他,后來(lái)回家列了方程式才算出來(lái)。
劉明的經(jīng)歷正在被越來(lái)越多的家長(zhǎng)體驗(yàn),如果不是陪孩子迎考,家長(zhǎng)們難以想象上小學(xué)要經(jīng)過(guò)這樣的競(jìng)爭(zhēng)。在這一代家長(zhǎng)的記憶里,只要到了入學(xué)年齡,父母就會(huì)把自己送進(jìn)小學(xué),升學(xué)壓力至少要到中考才有體會(huì)。
升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)的低齡化,在最近十多年中愈演愈烈,教育主管部門(mén)注意到這樣的現(xiàn)象,試圖改變現(xiàn)狀,但效果顯然不好。2012年5月,國(guó)家教育部發(fā)布《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》(征求意見(jiàn)稿)(下稱(chēng)《指南》),詳細(xì)說(shuō)明不同年齡段的孩子應(yīng)該知道什么,做到什么。《指南》指出,5-6歲的學(xué)齡前兒童,“能通過(guò)實(shí)物操作或其他方法進(jìn)行10以?xún)?nèi)的加減運(yùn)算”(家長(zhǎng)學(xué)院:給您不一樣的教育視野!)。對(duì)于識(shí)字?jǐn)?shù)量、拼音知識(shí)、英語(yǔ)能力等某些“幼升小”考試內(nèi)容,《指南》沒(méi)有提出要求。
某些“幼升小”的試題遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越《指南》要求,但就算家長(zhǎng)意識(shí)到考試太難,為了進(jìn)好學(xué)校,該學(xué)的還是得讓孩子學(xué)。
一邊埋怨考試“變態(tài)”,一邊為孩子考試準(zhǔn)備——各種家長(zhǎng)論壇里,隨處可見(jiàn)如此糾結(jié)著的家長(zhǎng)們。
某家長(zhǎng)論壇上,一位媽媽講述了帶孩子考小學(xué)的經(jīng)歷。這位媽媽說(shuō),原本以為孩子小不懂壓力,當(dāng)孩子得知沒(méi)有通過(guò)一所小學(xué)的考試后,哭得特別傷心,她才突然感到內(nèi)疚,不該讓孩子過(guò)早參與競(jìng)爭(zhēng)。
“幼升小”如此,“小升初”競(jìng)爭(zhēng)更甚,原本以普及教育為初衷的義務(wù)教育階段,充滿(mǎn)了殘酷競(jìng)爭(zhēng)的氣氛。入學(xué)時(shí)“打破頭”,入校后,競(jìng)爭(zhēng)從“拼爹”轉(zhuǎn)移到孩子“拼成績(jī)”,“減負(fù)”常常流于口號(hào)。
上海市教育科學(xué)研究院普通教育研究所對(duì)全市33所中小學(xué)二至八年級(jí)的121名學(xué)生進(jìn)行了一個(gè)調(diào)查,調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn),學(xué)生每天在校時(shí)間隨年級(jí)上升而上升,最長(zhǎng)的達(dá)到10小時(shí),最短的近7小時(shí)。所有核心課的周課時(shí)數(shù)都要超過(guò)課程計(jì)劃,語(yǔ)文課超出最多,各年級(jí)都超出1節(jié)可以上,到了五年級(jí)要超出將近兩節(jié)課!懊!钡钠骄苷n時(shí)數(shù)為38,要比一般學(xué)校高出3.27。
為了進(jìn)好學(xué)校,有人“裸考”,有人靠“關(guān)系”!皼](méi)想到從幼兒園就開(kāi)始拼爹啊!币晃3歲女孩的父親,無(wú)奈地感嘆。他從業(yè)于媒體,人脈關(guān)系算得廣泛,但在給女兒報(bào)名上海一家區(qū)重點(diǎn)幼兒園時(shí),還是深感艱難。
盡管教育部門(mén)三番五次禁止擇校,要求義務(wù)教育階段學(xué)生就近入學(xué),但家長(zhǎng)們總是有辦法區(qū)分學(xué)校的優(yōu)劣,并動(dòng)用一切能量讓孩子進(jìn)入那些掌握優(yōu)質(zhì)資源的學(xué)校。
這種鑒別能力和“弄”進(jìn)好學(xué)校的本事,是曖昧和含混的,其中的奧妙,讓缺少“關(guān)系”的老外無(wú)所適從。一位居住在上海的韓裔美國(guó)作家,在華爾街日?qǐng)?bào)中文版網(wǎng)站上,撰文講述了她的兒子在上海擇校的困惑。這位女作家不想讓兒子上“國(guó)際班”,因?yàn)檫@種班常是成績(jī)較差外籍學(xué)生聚集的地方。但如果想進(jìn)較好的公辦學(xué)校,女作家沒(méi)有“熟人”。最后,她的兒子進(jìn)入一所普通公辦中學(xué),她和兒子慢慢知道,在這樣的學(xué)校讀書(shū),很可能無(wú)法考入理想的大學(xué)。女作家最終無(wú)奈放棄了讓孩子在中國(guó)讀書(shū)的實(shí)驗(yàn),選擇去英國(guó)上學(xué)。
中國(guó)家長(zhǎng)顯然沒(méi)有如此多的選擇,因此,對(duì)于大多數(shù)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō),他們必須完成的任務(wù),是區(qū)分好學(xué)校、好班級(jí),然后將孩子“弄”進(jìn)去。禁止義務(wù)教育階段擇校的初衷是減輕學(xué)生升學(xué)壓力,但事實(shí)上,這一政策客觀(guān)上讓競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)入“地下”。
消失的童年
“開(kāi)學(xué)新初二第一次物理課,物理老師讓班上已經(jīng)學(xué)過(guò)一遍初中物理的舉手,全班舉手了,老師自嘲白問(wèn);繼續(xù)問(wèn)學(xué)過(guò)兩遍的舉手,半個(gè)班級(jí)舉著;……一直到問(wèn)學(xué)過(guò)四遍的,NND居然還有手舉著。不怕豬一樣的敵人,就怕神一樣的隊(duì)友!蔽⒉┥嫌芯W(wǎng)友講述了自己的見(jiàn)聞。
羅大佑的歌詞里,童年是池塘、榕樹(shù)、知了、蝴蝶……而如今,城市的孩子們連暑假也不可能享受如此放縱悠閑、“看著天空發(fā)呆”的夏天。
開(kāi)學(xué)季網(wǎng)絡(luò)上流傳“萬(wàn)能奶奶”的故事,圍觀(guān)者一邊嘆服陪讀奶奶的執(zhí)著,一邊感慨孩子的辛苦。故事中,上海市虹口區(qū)11歲的小學(xué)生程程從幼兒園中班開(kāi)始學(xué)習(xí)各種技藝,美術(shù)、鋼琴、黑管、圍棋,如今以?shī)W數(shù)和英語(yǔ)為重。這6年中,奶奶因?yàn)榕阕x,跟著孫子上課也學(xué)了“十八般武藝”。
程程媽媽道出無(wú)奈:“在孩子三年級(jí)之前,我更注重孩子的素質(zhì)教育,但是三年級(jí)之后,我發(fā)現(xiàn)情勢(shì)不對(duì)。為進(jìn)一所好中學(xué),身邊同事的孩子都在報(bào)補(bǔ)習(xí)班,孩子們都變得‘身懷絕技’。如果再不讓孩子多學(xué)些東西,怕是難以應(yīng)付以后的競(jìng)爭(zhēng)。所以,我趕緊送程程去補(bǔ)習(xí)奧數(shù)、英語(yǔ),希望進(jìn)中學(xué)時(shí)有過(guò)硬的‘敲門(mén)磚’。即使這樣,程程要進(jìn)最好的名校希望不大,人家孩子都得過(guò)奧數(shù)一等獎(jiǎng),我們還沒(méi)參賽,學(xué)得還是太晚了!
初中生學(xué)高中課程,小學(xué)生學(xué)初中課程,幼兒園已經(jīng)學(xué)完拼音、數(shù)百漢字,幼兒園前學(xué)會(huì)數(shù)字、加減……家長(zhǎng)們領(lǐng)著孩子超前學(xué)習(xí),孩子們?cè)谠絹?lái)越提前的競(jìng)爭(zhēng)中失去自己的童年。
教育學(xué)者楊東平,把中國(guó)教育中存在的過(guò)度競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)狀,用“教育恐慌”一詞來(lái)總結(jié)。
“教育恐慌的氣氛下,最可憐的是孩子,原本應(yīng)該是人生中最幸福的時(shí)段,小孩子卻不得不上這個(gè)班,那個(gè)班,他們現(xiàn)在缺少很多體驗(yàn),而這些體驗(yàn)對(duì)人的一生都是非常重要的! 上海幼教媒體人、中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)理事黃錚發(fā)出感嘆。
20年前,樂(lè)器、舞蹈、美術(shù)等等技能,被家長(zhǎng)們認(rèn)為是個(gè)別孩子的“特長(zhǎng)”,只有那些表現(xiàn)出天賦的孩子,才會(huì)被家長(zhǎng)送到專(zhuān)門(mén)的培訓(xùn)班去學(xué)習(xí)。而如今,“特長(zhǎng)”變成了必修課,每個(gè)家長(zhǎng)都要求自己的孩子掌握各種技藝,而且是越多越好。在家長(zhǎng)們的心目中,凡是可能在今后競(jìng)爭(zhēng)中占得先機(jī)的本領(lǐng),孩子都必須學(xué)會(huì)。
北京某民營(yíng)教育機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人聞風(fēng)告訴記者,這樣的改變,從1998年左右開(kāi)始出現(xiàn)。當(dāng)時(shí),教育界實(shí)行多項(xiàng)改革,其中要求義務(wù)教育階段取消統(tǒng)一考試,其目的是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)、淡化義務(wù)教育階段的考試競(jìng)爭(zhēng)。
但教育部門(mén)的初衷最后演變成另一種形式的競(jìng)爭(zhēng),學(xué)生的壓力非但沒(méi)有減小,反而更加沉重。聞風(fēng)說(shuō),由于取消統(tǒng)一考試,而優(yōu)質(zhì)的教育資源又集中在少數(shù)學(xué)校,這些學(xué)校為了招收優(yōu)質(zhì)生源,開(kāi)始嘗試獨(dú)立組織考試,或者設(shè)置各種招生條件。奧數(shù)的興盛也是從那個(gè)時(shí)候開(kāi)始的,“好學(xué)校”為了選拔生源,以?shī)W數(shù)等證書(shū)作為招生條件。
與此同時(shí),教育政策缺少前瞻性,也給教育資源的緊張雪上加霜。聞風(fēng)介紹,1980年代中期,北京市共有小學(xué)4300多所,由于學(xué)齡兒童人數(shù)下降,大規(guī)模的小學(xué)撤并開(kāi)始實(shí)施,現(xiàn)在,北京市只剩下1100多所。這幾年學(xué)齡兒童有增加的趨勢(shì),再加上非戶(hù)籍學(xué)齡兒童人數(shù)急劇增加,他們也要在北京上學(xué),一增一減的落差,讓“好學(xué)校”資源顯得異常稀缺。于是,“占坑”等怪現(xiàn)象頻出,家長(zhǎng)們恨不得孩子一出生,就排在“好學(xué)!钡拈T(mén)口,為孩子爭(zhēng)得一個(gè)寶貴的座位。
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