作者:佚名 來源于:家長學院
中國全面進入小康社會,我們不再缺吃少穿,將經(jīng)歷從物質文明走向精神文明的必然發(fā)展之路。另外,社會的發(fā)展,使我們?nèi)孢M入數(shù)字時代,數(shù)字癡呆化的風險將必然發(fā)生在多數(shù)孩子和家庭中。所以,構建科學的、面向未來時代的家庭文化迫在眉睫,這也是解決現(xiàn)代教育中絕大多數(shù)難解之的最佳良方。而家庭文化系統(tǒng)的實施也是教育的最高境界,將教育融入日常生活中,于潤物細無聲中實現(xiàn)最佳的教育結果。 一、家庭文化系統(tǒng) 1、時間序:六大基礎家庭文化體系,可以將每天的時間、節(jié)假日等變得豐富多彩而具積極意義 2、生活序:融入日常生活的十二大基本家庭文化體系,將影響孩子的社交、禮儀和未來生活 3、學習成長序:十二大關于孩子、家庭成員學習成長的重要關鍵家庭文化體系,將讓孩子輕松成為會學習、高效學習的超級學霸 總共三大序列、三十個系統(tǒng)。 二、家庭文化系統(tǒng)構建意義 1、從根本上解決數(shù)字癡呆化的時代教育大難題,幫助孩子完成大腦建設,為成為國家棟梁鑄基?,F(xiàn)在的絕大多數(shù)教育問題都源于沒有完成孩子基本的大腦建設,大腦皮層明顯變薄,使得智力、心理雙重受損。 2、構建良好的家庭學習成長環(huán)境,讓孩子學會學習,學會立體的閱讀思考,將學習成長融入日常生活,告別“脆弱知識綜合癥”,輕松培養(yǎng)出熱愛學習、善于學習、成績優(yōu)異的優(yōu)秀子女。 3、構建多核成長動力。從單核成長模式過渡到多核并發(fā)式成長模式,形成完整、立體的人格和立體的學習成長能力。 4、解決孩子成長過程中的各種心理隱患。據(jù)《中國國民心理健康發(fā)展報告(2019-2020)》,2020年中國青少年的抑郁檢出率為24.6%,其中輕度抑郁17.2%,重度抑郁7.4%。高中階段重度抑郁的檢出率在10.9%-12.5%。過重的學習壓力,以及對學習的厭倦情緒,使得負面情緒積累之下,產(chǎn)生嚴重的心理問題。通過家庭文化的構建,可以輕松解決孩子的各種心理問題和隱患。 三、家庭文化系統(tǒng)培養(yǎng)目標 家庭文化系統(tǒng)構建的核心目標是,通過構建良好的家庭文化和家庭學習環(huán)境,有效避免數(shù)字癡呆化,培養(yǎng)好孩子的深度閱讀理解能力,建立多核成長體系,培養(yǎng)未來時代的頂尖人才。 四、家庭文化系統(tǒng)適合人群 幼兒、小學家長和孩子,通過家庭文化構建,為孩子學習成長筑基,奠定最強的學習成長基石。 五、家庭文化系統(tǒng)排除人群 1、家長沒有學習成長意愿的。教育史上著名的《科爾曼報告》指出,孩子百分之九十以上的素質是由家庭決定的。所以,家庭教育的作用是任何學校和教育機構無法取代的。家庭文化和家庭學習成長環(huán)境的構建,沒有家長的積極參與,是不可能有效構建的。 2、家長對孩子的成長不抱希望,放任自流的。只要遵行科學規(guī)律,培養(yǎng)得當,絕大多數(shù)孩子都可以成才,甚至成為頂尖人才。但如果家長沒有相關意愿,只寄希望于學校、老師,這樣的孩子成才的概率極低。 3、家長沒有時間陪伴孩子的。如果父母都工作非常忙,沒有時間做教育解決方案,也沒時間實施方案,加入不會有太大意義。 家庭文化系統(tǒng)主持專家介紹 余建祥 學習力教育專家、家庭教育頂層設計專家。研究學習力教育十多年,是國內(nèi)教育領域最早創(chuàng)立系統(tǒng)學習力教育體系的教育專家,并提出了第一個基于實踐的學習力教育理論“學習力六要素說”,是中國教育領域系統(tǒng)學習力教育的開創(chuàng)者和奠基人。其創(chuàng)立的家庭教育頂層設計課程,填補了國內(nèi)缺乏教育戰(zhàn)略課程的空白,并創(chuàng)造性地提出了按照天賦來發(fā)展、用天賦學習的前沿教育思想。 余建祥在教育實踐過程中,提出了“教育金字塔理論”,從“道”的層面詮釋了教育的基本邏輯和界限,形成了“道法術器”的全面學習力教育體系。
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