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　　讀書(shū)要不要從學(xué)前就抓起？孩子在幼階段是以學(xué)為主還是以玩為主？

　　關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，社會(huì)各界已經(jīng)有過(guò)很多討論，還是讓我們用數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)話。

玩大的孩子更聰明

　　20 世紀(jì) 70 年代，德國(guó)逐步從傳統(tǒng)的游戲型幼兒園轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)術(shù)型的幼兒園。

　　其間，德國(guó)政府資助了一個(gè)大規(guī)模的研究，比較了 50 個(gè)整天帶孩子玩游戲的幼兒園和 50 個(gè)帶著孩子上課學(xué)習(xí)的幼兒園，看看他們的畢業(yè)生之后幾年的發(fā)展情況。

　　研究者們發(fā)現(xiàn)，盡管剛開(kāi)始那些整天上課學(xué)習(xí)的孩子顯得更聰明，但是到了小學(xué)四年級(jí)之后，這個(gè)情況就翻盤(pán)了。

　　學(xué)大的孩子，心理發(fā)育上可測(cè)量的各方面指標(biāo)，都不如那些玩大的孩子，而在閱讀、數(shù)學(xué)以及與人交往能力和情緒調(diào)整能力方面，這個(gè)差異尤其突出。

　　正是這項(xiàng)研究扭轉(zhuǎn)了德國(guó)幼兒園的改造趨勢(shì)，他們重新讓孩子們的幼兒園充滿了游戲。

玩大的孩子更懂得人際交往

　　在另外一項(xiàng)研究中， 研究者把一些貧困兒童放進(jìn)了純玩、半學(xué)半玩、純學(xué)習(xí)的三種幼兒園，并且每?jī)芍軐?duì)這些孩子進(jìn)行一次家訪，家訪重點(diǎn)和這些孩子在幼兒園所接受的教育一樣。

　　這項(xiàng)研究最初的結(jié)果和其他的研究相似，即那些幼兒園時(shí)期就受到學(xué)術(shù)上直接指導(dǎo)的兒童在初期是有所獲益的，但是這些優(yōu)勢(shì)很快就消失了。

　　但是呢，這項(xiàng)研究的亮點(diǎn)就在于，它不止于此。

　　研究者發(fā)現(xiàn)，這些孩子長(zhǎng)到 15 歲以及 23 歲時(shí)，學(xué)業(yè)方面成績(jī)差別并不大，但是在與人交往和情感特征方面，卻顯示出了很大差異。

　　15 歲時(shí)，那些在純學(xué)的幼兒園畢業(yè)的兒童，「不良行為」平均是其他兩組的兩倍。

　　23 歲時(shí)，在幼兒園學(xué)大的人和其它兩組相比：

• 和他人的摩擦更多。
• 出現(xiàn)心境障礙的可能性更高。
• 結(jié)婚、與配偶在一起生活的人更少。
• 更可能犯罪——事實(shí)上，在 23 歲的時(shí)候，那些在幼兒園學(xué)大的人 39% 有重罪逮捕記錄，而另外兩組平均為 13.5%；學(xué)大的人 19% 由于使用危險(xiǎn)武器攻擊而被傳喚，其他兩組這個(gè)比例為 0。

　　學(xué)大和玩大的差別在哪？

　　怎么解釋這種幼兒園類(lèi)型對(duì)人的長(zhǎng)期影響呢？

　　1. 行為模式的差別

　　有一種可能性是，最初的學(xué)校經(jīng)驗(yàn)為后來(lái)的行為設(shè)定了一種模式。

　　玩大的孩子，在課堂上學(xué)習(xí)計(jì)劃自己的活動(dòng)、與他人玩游戲，在和玩伴進(jìn)行協(xié)商的過(guò)程中，能夠發(fā)展出責(zé)任感和「與人為善」的親社會(huì)行為模式，這使得他們很好地適應(yīng)了童年和青少年時(shí)期；

　　而那些在強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)成績(jī)的環(huán)境中長(zhǎng)大的孩子，可能發(fā)展出以「成就」和「未來(lái)」為目標(biāo)的行為模式，這可能會(huì)導(dǎo)致他們更容易與他人產(chǎn)生摩擦，甚至刻意地?fù)p人利己。

　　2. 教養(yǎng)方式的差別

　　研究者還懷疑，兩周一次的家訪在這項(xiàng)研究中起了很重要的作用。在家訪過(guò)程中，家長(zhǎng)的育兒理念受到不同方向的引導(dǎo)。

　　那些在教室專注于游戲、和同伴處好關(guān)系的孩子，他們的家長(zhǎng)有可能發(fā)展出繼續(xù)強(qiáng)化這些價(jià)值和技能的教養(yǎng)方式。

　　而那些學(xué)大的孩子的父母，可能在教養(yǎng)方式上更注重孩子的個(gè)人成就，培養(yǎng)出孩子以自我為中心的價(jià)值觀，而這在現(xiàn)實(shí)世界行不通。

孩子能不能「輸在起跑線上」？

　　關(guān)于網(wǎng)上對(duì)于「不要讓孩子輸在起跑線上」這種想法，有人認(rèn)為，倘若將人生形容為一場(chǎng)競(jìng)賽，「起跑線」的比喻是恰當(dāng)?shù)摹?/font>