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一個(gè)核心、兩個(gè)階段、三大法寶、四條貼士，教你如何幫助孩子拓展成長(zhǎng)寬度。
 

姜乃振，原復(fù)旦大學(xué)第二附屬中學(xué)校長(zhǎng)，父親姜拱紳是復(fù)旦附中的老校長(zhǎng)，與段力佩、趙憲初等八人一起被授予名譽(yù)校長(zhǎng)稱號(hào)；兒子畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)，現(xiàn)于香港工作。

教育世家的成長(zhǎng)環(huán)境、教育者的工作經(jīng)歷、睿智開(kāi)明的育兒經(jīng)驗(yàn)，讓作者深信：在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，對(duì)寬度的追求更為重要。一個(gè)核心、兩個(gè)階段、三大法寶、四條貼士，教你如何幫助孩子拓展成長(zhǎng)寬度。

一個(gè)核心觀念：孩子成長(zhǎng)中，對(duì)寬度的追求更重要

在初三和高三前，我不要求兒子太計(jì)較一分一厘的分?jǐn)?shù)。在測(cè)試中，他做不到滴水不漏，我也不要求他滴水不漏。

但我關(guān)心一點(diǎn)：學(xué)懂了沒(méi)有？在學(xué)懂的前提下，哪怕這里丟掉幾分、那里丟掉幾分，都問(wèn)題不大。

我覺(jué)得在學(xué)習(xí)過(guò)程中如果要做到滴水不漏，需要犧牲的東西太多了。

比如可能要犧牲掉很多課外閱讀或者是文體活動(dòng)的投入時(shí)間；犧牲掉對(duì)眾多學(xué)習(xí)領(lǐng)域的熱情；犧牲掉體質(zhì)；甚至可能造成性格中的戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，不大氣……

我覺(jué)得和分?jǐn)?shù)相比，一個(gè)人學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的過(guò)程中，對(duì)寬度的追求太重要了。

有寬度才有學(xué)生生活的豐富多彩，而幸福感往往在豐富多彩中得以實(shí)現(xiàn)；有寬度才有將來(lái)專業(yè)方向的選擇性；才有將來(lái)研究問(wèn)題時(shí)的左右逢源、觸類旁通，因而也才會(huì)有創(chuàng)新。

兩個(gè)階段：“先放開(kāi)，再收攏”

當(dāng)然，我從不說(shuō)絕對(duì)不要分?jǐn)?shù)，而說(shuō)“不僅僅是分?jǐn)?shù)”，不能只看到分?jǐn)?shù)，也要看到分?jǐn)?shù)以外的東西。

對(duì)于知識(shí)學(xué)習(xí)，我的總原則就是“先放開(kāi)，再收攏”。在低、中年級(jí)不妨放開(kāi)一點(diǎn)，讓孩子能學(xué)得寬一點(diǎn)，活一點(diǎn)，學(xué)科上不求滴水不漏，也不求“先走一步”。

放開(kāi)階段

我兒子初中從預(yù)備年級(jí)到初二，全年級(jí)一百八十人，每次考試他一直是在年級(jí)60名左右。我覺(jué)得可以接受。我不盯他的成績(jī)，我更多的是盯他有沒(méi)有堅(jiān)持課外閱讀，有沒(méi)有堅(jiān)持體育鍛煉。

我是很反對(duì)學(xué)奧數(shù)的，我兒子始終沒(méi)有學(xué)過(guò)奧數(shù)，也沒(méi)有進(jìn)行過(guò)提前學(xué)習(xí)，就是跟著班級(jí)進(jìn)度學(xué)。

對(duì)并非天才的孩子而言，提前學(xué)習(xí)和奧數(shù)都會(huì)有個(gè)問(wèn)題，讓孩子過(guò)于在狹窄的學(xué)科里面深挖洞，那就勢(shì)必犧牲寬度。

我覺(jué)得孩子在成長(zhǎng)階段，寬度一定比深度重要，深度可以在以后選定專業(yè)方向后慢慢再挖，但在學(xué)習(xí)過(guò)程中如果犧牲寬度去深挖洞，是肯定不值得的。

收攏階段

前期的“放開(kāi)”就為讓孩子獲得實(shí)現(xiàn)寬度的機(jī)會(huì)，而到高年級(jí)就得“收攏”，就得嚴(yán)密整理考點(diǎn)。

到初三，我跟兒子說(shuō)，你可以“收攏”了。

為了幫兒子“收攏”，我當(dāng)時(shí)有個(gè)比較特殊的做法。那年復(fù)旦大學(xué)正好給我增配了一套小房子，距離我本來(lái)住的宿舍很近。每天晚上吃好晚飯，我就把他帶到這個(gè)小房子去，我工作，他學(xué)習(xí)。

那里沒(méi)有電視，沒(méi)有電話，絕對(duì)安靜。我很安靜地工作，他很安靜地讀書，對(duì)每門學(xué)科認(rèn)真復(fù)習(xí)整理。那一年，他的成績(jī)突飛猛進(jìn)，眼看著成績(jī)往上跑，一個(gè)學(xué)期下來(lái)就到年級(jí)二十來(lái)名了。

在我看來(lái)，初中這點(diǎn)知識(shí)，只要孩子智商正常，都應(yīng)該拿得下來(lái)。經(jīng)過(guò)初三一年比較嚴(yán)密的知識(shí)點(diǎn)整理，兒子確實(shí)也基本上做到了滴水不漏。

高中我還是這樣一個(gè)觀點(diǎn)。高一高二我只關(guān)注：你在堅(jiān)持課外閱讀嗎？堅(jiān)持體育鍛煉嗎？班級(jí)中你和同學(xué)們關(guān)系處理得好嗎？在這個(gè)前提下我也不大在乎他的名次。（其實(shí)他的名次我大致上是知道的，但是我不太計(jì)較。）

進(jìn)入高三時(shí)，我和他認(rèn)真談了一次，把他面臨的情況分析給他聽(tīng)。這時(shí)他已經(jīng)長(zhǎng)大了，不用我再帶他到小房間去學(xué)習(xí)，自己就會(huì)踏踏實(shí)實(shí)地去學(xué)了，后來(lái)他成績(jī)寬裕地考取了復(fù)旦大學(xué)。